高中化学超详细_氧化还原反应教育方案设计学情分析教材分析课后反思.docx

《氧化还原反应》教学设计【主题背景】氧化还原理论为高中化学必修1 地重难点，但本部分知识学生在初中有了初步地了解，我们本节课就以学生原有地知识为基础，从化合价地角度入手引入有利于突破教学中地难点，同时通过图片与动画演示地形式使学生能够明白表观特征与本质地关系；【学情分析】学生在《初中化学》中已初步了解了原子结构示意图与氧化还原反应，掌握了简单地氧化还原反应； 但学生对广义地氧化还原反应还不为很了解，本节课就为着重解决广义地氧化还原理论；【教学目标】知识与技能：①掌握氧化还原反应地特征与 《氧化还原反应》 教学设计 【主题背景】 氧化还原理论为高中化学必修 1 地重难点，但本部分知识学生在初中有了初步地了解， 我们本节课就以学生原有地知识为基础， 从化合价地角度入手引入有利于突破教学中地难点， 同时通过图片与动画演示地形式使学生能够明白表观特征与本质地关系； 【学情分析】 学生在《初中化学》中已初步了解了原子结构示意图与氧化还原反应，掌握了简单地氧 化还原反应； 但学生对广义地氧化还原反应还不为很了解， 本节课就为着重解决广义地氧化 还原理论； 【教学目标】 知识与技能： ①掌握氧化还原反应地特征与本质，能够准确地判断反应为否为氧化还原反应； ②了解氧化还原反应与四大基本反应类型地关系； 过程与方法： 通过氧化还原反应概念地演变，让学生树立从片面表象到特征标志再到微观本质 地认识过程； 情感态度与价值观： ①培养学生用发展地观点、 科学地态度、 探索地精神学习化学， 帮助学生树立正确地世界观； ②通过创设问题情境，引导学生积极思维，培养学生善于思考、勇于解决问题地能力； 【教学重点】 用化合价升降与电子转移地观点理解氧化还原反应； 【教学难点】 用电子转移地观点理解氧化还原反应； 【教学策略】 情境教学、问题驱动、合作探究、对比分析、变量控制与小组合作等； 【设计思想】 本节课围绕氧化还原反应展开讨论， 通过化合价变化引导学生提出氧化还原反应地定义； 并通过学生讨论、 小组合作地方式探究化合价发生变化地原因与规律， 通过集中结论使得同 学们地成果实现了小组间地交流共享， 提高了实效性； 在不断地思考与推导中培养了学生地 科学探索地精神； 1 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 8 页 【教学过程】教师活动学生活动设计意图（创设情境）请大家猜一个谜通 过 谜 语语， ppt 展示：前世生在海中，炼得一身晶莹；学生猜测：食盐吸 引 学 生 地 注意力，引发学生三餐理他不行，遇水无影无踪；地好奇心；Ppt 展示 NaCl 晶体图片活动探究一： NaCl 在生产生活 中有着广泛地应用，那我们可以通学生在学案上写出可能地反应、然后小组交流讨论；学生可能发生地化学反应，并标出让 学 生 重 温 旧过哪些反应得到NaCl 呢？请写出 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 （创设情境）请大家猜一个谜 通 过 谜 语 语， ppt 展示： 前世生在海中，炼得一身晶莹； 学生猜测：食盐 吸 引 学 生 地 注 意力，引发学生 三餐理他不行，遇水无影无踪； 地好奇心； Ppt 展示 NaCl 晶体图片 活动探究一： NaCl 在生产生活 中有着广泛地应用，那我们可以通 学生在学案上写出可能地反 应、然后小组交流讨论； 学生可能发生地化学反应，并标出 让 学 生 重 温 旧 过哪些反应得到 NaCl 呢？请写出 化合价： 知，为新知埋下 有关反应地化学方程式，并标上反 伏笔； 2Na + Cl 2 =2NaCl 应前后元素化合价地变化； Cl 2+2NaOH=NaCl+NaClO+H 2O 2↑ 2Na+2HCl=2NaCl+H Na2O+2HCl=2NaCl+H 2O NaOH+HCl=NaCl + H 2O Na2CO 3+2HCl=2NaCl+H 2 O +CO 2↑ Na2SO4+BaCl 2=BaSO4↓ +2NaCl 请大家判断方程与化合价地正 误； 强调： 初中我们通常标根地化 学生判断并修改； 通 过 活 动 培 养 合价，但高中我们要求标元素地化 学生观察、 分析 合价； 问 题 地 能 力 以 及 组 内 成 员 协 请判断上述反应中各物质所含 学反应中有地元素化合价发生变 作交流能力等； 元素化合价在反应前后为否变化？ 化，并且同一个化学反应中，元素 如果变化，如何变化？ 化合价既有升高又有降低； 请找出发生化合价变化地反应； Na 与氯气反应生成 NaCl，除了 鼓 励 学 生 大 胆 化合价发生变化外，还存在那些微 学生从 Na 原子失电子、 原 猜想、利用已有 Cl 妙地变化呢？请结合原子结构进行 子得电子角度分析； 地 知 识 解 决 新 分析； 2 名师归纳总结——大肚能容，容学习