农村学校实施感恩教育有效途径研究.docxVIP

______________________________________________________________________________________________________________ “农村学校实施感恩教育有效途径研究 课题工作报告 一、课题提出的背景 由于历史发展的原因， 家庭结构从原来的多成员多层次的结构变成了当今的 4+2+1 的结构形式，即： 爷爷奶奶、外公外婆加爸爸妈妈再加一个小孩。 孩子站 在金字塔的顶端， 全家人对这唯一的孩子无限宠爱， 特别是孩子的祖父母辈。 衣 食无忧、生活无虑的孩子在大人的关爱下长大， 遇到困难更有大人帮忙解决， 早 已习惯于家长呵护。 例如一个四年级的学生仍然与奶奶睡一起， 冬天洗澡奶奶包 办，书包由爷爷整理， 甚至吃饭时还要爷爷剥虾肉给他。 什么好东西都是自己先 吃，先用，完全不想到别人。 家长过分溺爱， 使孩子都变得娇生惯养、 自私自利， 对自己的亲人不懂得感恩。 为此，我确立了《“农村学校实施感恩教育有效途径研究》这一课题。 二、研究目标 1．在实践活动中培养学生懂得“感恩”，感恩祖国，感恩长辈，感恩老师， 感恩同学等，切实提高学生感恩教育的实效。 2．本课题将探讨对小学生有效的感恩教育路径：家庭教育的引导是感恩教 育的前提，社会环境的熏陶是感恩教育的关键， 学校教育的培养是感恩教育的核 心，学生的自我修养是感恩教育的落脚点。提出应当构建家庭、社会、学校相互 融合、渗透的感恩教育机制，形成教育合力，切实提高学生感恩教育的实效。 3．本课题将通过营造校园感恩文化，如国旗下讲话、联合晨会、主题班会 等途径让学生了解感恩，知道为什么要感恩，怎样去感恩，养成感恩的习惯。 -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ 4．通过说一句感恩的话、做一件感恩的事等让学生学会理解父母长辈，关 心父母长辈，孝敬父母长辈，以实际的行动报答父母长辈。 5．通过活动为学校德育特色的形成奠定基础。 三、课题组织研究的过程及主要措施 1.教师精心准备，成立课题研究小组 本课题于 2012 年 9 月开始准备，于 2012 年 10 月完成课题方案并申报立 项，于 2012 年 11 月底得到垫江县教育科学研究所立项。 课题编号为 Y-2012-5. 本课题成员如下： 课题负责人： 贺小奎 课题组成员：所有学校班主任及学校行政和胡学雷老师。 2.学校搭建平台，保障研究顺利进行 课题研究以来，学校在财力十分有限的情况下制定了课题研究制度和激励机 制，并将课题教研工作结合起来，极大调动了教师参与课题研究工作的积极性， 激活了教师研究过程的情感。 3.组员各司其职，合力做好研究工作 教师在以课题为核心的研究中关注学生感恩意识的养成过程， 通过对学生的 调查、谈心及家校沟通等形式开展研究工作。 主要工作如下： 启动阶段 2012 年 9--10 月，我们通过调查、 访谈、分析我校小学生感 恩意识的现状， 收集了有关指导学生学会感恩的资料， 为课题申请立项的可行性 作准备。 2012 年 10 月申请立项 -可编辑修改 - ______________________________________________________________________________________________________________ 实施阶段 2012 年 11 月本课题通过垫江县教育科学研究所立项申请， 准 予开展课题研究。建立了课题研究组，制定课题研究目标、内容和计划。 第一步，以问卷调查的形式，了解当前在校学生对感恩教育的认识。 第二步，学校在校园内展开了一系列的宣传教育活动。 第一，教会学生识恩、 知恩。首先，加强宣传，渗透感恩。学校利用黑板报、 广播站、国旗下讲话、宣传栏等阵地，营造出种种温馨的氛围，让学生们在教室 里、操场上都能看到、 听到感恩的宣传； 利用教师节感谢师恩、 国庆节感谢祖国、 纪念日感谢革命先烈， 使感恩教育在不知不觉中渗透到学生的意识中， 让他们开 始关注感恩。 其次，开展主题班会， 挑选部分班会向全校师生展示， 利用学生自我教育的 功能，感知亲情。如：“感恩的心”、“恩从何来”、“感恩父母”等，在活动中用手语 的舞蹈、用歌声、用小品来诠释一种“感恩的心”，感动所有老师、学生，更感动 了他们自己，在温情和笑声中体味感恩。 第三，在学科教学中渗透感恩教育。 第四，用书信的形式向父母、老师说出心里话。对父母的点滴孝行、对老师 的细小帮助来感恩父母、感恩老师。 第