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个人资料整理，仅供个人学习使用 期初试卷作文分析 作文阅繁简之间，存乎一心 一、作文题目 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 把简单的事做复杂，是一种精益求精的品质；把复杂的事做简单，是一种删繁就简的智慧。 当然，很多情况下并非都是如此 ??矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 本次命题导向，显然遵从 2016 年江苏高考之风向。就考查重点而言，主要是甄别学生的分 析与思辨能力。 作为新材料作文， 本次考查， 所供材料不再是叙述性材料， 而是当下流行的、 矛盾对举的 “名言杂烩 ”。材料由两句话组成，第一句话肯定，第二句否定。第一句中有两个小分句，分别 对“简单事情复杂化 ”和 “复杂事情的简单化 ”进行界定，而第二句又对这个界定进行了 “反拨 ” 和否定，后面的省略号即 “并非都是如此 ”的内容，论述空间、论述角度与方向很多，学生可 以自由选择。 本次命题体现了很好的梯度性， 抓住第一句可以 “写对 ”，抓住第二句更容易 “写 好”。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 先对第一句话进行分析。第一句话中有两个关键词， “简单 ”与 “复杂 ”， “简单 ”主要有容易理 解、头绪少、结构单纯、纯粹、平凡、单一之意，而 “复杂 ”主要有事物的种类头绪多而杂、 精致、极致、完美、关系纵横交错、里外表现不一等等。 “简单的事做复杂 ”是一种进益求精 的表现，典型的工匠精神；而 “复杂的事做简单 ”，是一种干练、高效的处理智慧，正如奥康 姆剃刀一样削减与简化。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 再对第二句进行思考， “当然，很多情况并非如此 ”，是对前一句进行 “反拨 “，这里 “反拨 ”有 两种情况：一是对预设语境进行反向思考，学生可以另设观点， “简单事情简单做 ”，“简单 事情复杂做 ”、 “简单事情先复杂后简单做 ”、 “复杂事情先简单后复杂做 ”， “处理事情可以由 简单到复杂再到简单 ”， “繁简自适、妙在其思 ”，不一定拘囿于第一句话中的预设。还有一 种“反弹琵琶 ”是， “把简单的事复杂做 ”，精益求精只是一种情况，有时可能是当下人世的繁 复多变，人与人之间的信任危机，个体思维的复杂与多疑，事物本来错综复杂等多种情况； 而“把复杂事情简单做 ”，删繁就简的智慧，这是好的方面，但也有坏的可能：如偷工减料、 枉费人力、空耗物力等等，或者个体思维的简单与低幼等等。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 本次写作只要涉及 “简单与复杂 ”的比较或转化，都算切题，如果单写 “简单 ”与 “复杂 ”不算切 题，原则上不超过 41 分。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。 好的作文命题应该符合 “有抓手、 有话说， 难说好 ”。这次命题， 应该说很好地体现了这一点， 围绕学生素养中的核心能力 ——思辨性思维，多元化、多角度考查学生，着力点很精准，区 分度很明显，导向性很明确。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 二、整体情况 “岁岁年年人相同 ”，每一年的高三期初作文写作情况大致，可能是刚过完寒假的因素，很多 写作问题又回到原点。总体而言，本次写作属于 “橄榄型 ”， “两头小，中间大 ”。优秀习作和 离题习作不多， 四类文居多。 优秀习作有 《化繁为简真的可取吗》 、《把日子过成简单的诗》 、 《不要繁复的 “攻略 ”》、《文化的 “繁与简 ”》、《繁简之间》、《桂花香里》，其中，只有 最后一篇是记叙文。本次写作文体选择，呈现 “两极化 ”倾向，只有记叙文与议论文两种，议 论性散文或者小小说等个性文体，几乎没有。 厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。 三、存在问题与写作 1．关于审题与立意 这次审题， 只想 “写对 ”难度不大， 要想 “写好 ”难度较大。 命题者意图很明显， 在处理事情时，如何把握简单与复杂的先后与转化， 这是核心思维区域。 一般学生都能很好地吃准意图， 写 作内容在材料意蕴辐射区。但是，也有部分学生审题出现问题。有这样几种情况，一是 “偷 1 / 3 个人资料整理，仅供个人学习使用 换概念型 ”，将 “简单 ”理解成 “初心、本真 ”，如《素履之心》、《返璞归真》等；一是 “任意 拔高型 ”，从材料得出结论做事要有规律、 要懂得变通、 要随机应变等， 并设为中心； 一是 “脚 踏西瓜皮型 ”，学生懂得将命题意图化大为小，在教育、文化、文学范围内进行思考问题， 但是学生却将重心立在教育与文化，而忽略了简单与复杂，这一点尤其要因子足够重视。 茕 桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。 2．议论文写作：思维扁平，认识肤浅，议论空洞，推理欠缺。 有人说，有思想是议论文写作活的灵魂， 是议论文第一要务。 这次写作，突显学生思维的疏 阔与逻辑的断裂，主要是 “扁平化 ”严重。 鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。