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初三物理说课稿 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 关于“力”这个字，学生已经特别熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。 本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的观点的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。 2、教育教学目的 （1）知识目标： 知道力能够改变物体的运动状态，也能够改变物体的形状。 知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。 知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。 （2）能力目标 通过探究活动感觉力的作用效果，具有初步的察看能力。 认识物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象，具有初步的剖析归纳能力。 （3）德育及情感目标 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和平时生活中的物理学道理的精神。 通过解说平时生活中应使劲学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。树立正确的世界观和唯物主义观。 3、教材编写思路及构造特点 教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的相关观点的学习。使学生能够边察看，边剖析，边总结物理规律。培养了学生的剖析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。 4、重点、难点 （1）教学重点 正确并规范地引导学生进行探究活动。 （2）教学难点 正确理解力的观点。 二、背景剖析 1、学习任务剖析。 本节课的中心观点是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描绘”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过剖析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，剖析总结出来的。 2、学生情况剖析。 学生是在学习了“运动的描绘”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难： （1）不能正确、完整地根据演示实验及探究活动剖析总结卖力的作用效 果。 （2）不能正确无误地理解力的三要素是怎么样影响力的作用效果的。 （3）不能正确理解力是物体间的相互作用。 三、说教法、学法 1、说教法 怎样突出重点，打破难点，进而实现讲堂教学目的，我计划使用如下教学方法： （1）实物演示法 （ 2）多媒体演示实验法 （3）探究法 （4）引导法 （5）解说法 （6）举例法 （7）启迪式教学法 2、说学法 （1）探究法 : 针对此种学法，教师要用实物演示法、引导法引导学生得出正确结论。 （2）剖析法 : 针对此种学法，教师要用解说法、深究法、多媒体演示法进行解说、说明。 （3）小组议论法 : 针对此种学法，教师要用启迪式教学法及举例法说明。 （4） 察法 : 此种学法，教 要用探究法、多媒体演示法、 解法、 例法等多种方法并用 行 述。 然学生在平时生活中已 力 个观点有一定的 ，但如：人推 ， 也在推人。 种意 在学生以前的 知中是没有的， 种情况，在教学中，教 一是要 学生 行探究，二是要从一些打破常 、能 散思 的 下手 行引 。 学生一下子豁然爽朗，激 学 趣。 四、 教学 程 1、教学思路 本 的教学分 入新 、 堂活 、小 、布置作 等四个部分。 2、教学 程 （1） 入新 教 用投影放大“力”字。 学生使劲 个字 。 生：力量，力气， 斗力，力所不及，身 力壮??（学生个 回答） ： 才同学 用“力” 个字 了好多 ，包括好多 域。那么，我 物理学中的“力”到底是什么呢？ 我 通 一系列活 来 行探究。 以 的方式引入新 ，即激 了学生的学 趣，也 散了学生的思 。 （2）新 教学 以提出 的形式，把教学活 分 4 个探究 程。 探究活 一：力有些什么作用效果 ? 部分内容由于学生的剖析、归纳能力有限，要采取 生互 的方式来 行探究性学 。并力争做到直 易掌握。我采取 的教学步 来引 学生学 ： 例子 剖析例子 像 料 剖析 像 料 而且， 了 学生形象地理解 1N 的力到底有多大，再 学生看投影。 ，能使学生感性地知道 1N 的力到底有多大。培养了学生 科学的求知欲， 于探索自然 象和平时生活中的物理学道理的精神。 探究活 二：哪些因素会影响力的作用效果？。 这部分内容，是学生较难理解的，而且学生的剖析能力有限，也要通过师生互动的方式来进行探究性学习。并力争做到直观易掌握。我采取这样的教学步骤来引导学生学习： 举例子 剖析例子 录像资料 剖析录像资料 总结 剖析完之后，教师要对力的三要素是怎样影响力的作用效果的进行归纳总 结。 探究活动三：怎么样用一个图来表示力的三要素？ 这部分内容是个死内容，在探究活动二的录像中已经进行了说明，又因为这种作图的方法是人们人为地、直观地表示出来的。关于这个知识点