五年级数学期中质量分析 .docVIP

五年级数学下册期中考试试卷质量分析 　　一、成绩分析　　本次考试，我班参考人数32人，平均分81.75分，优秀人数22人，优秀率68.75%，及格人数28人，及格率87.5%，最高分99分，最低分13分。本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。　　二、?学生考情分析　　1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写欠规范、卷面不整洁。　　2.综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。　　3.没有形成良好的学习习惯。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误 三、试卷分析? 测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前59页的内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。本次的试题有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过计算、填空、判断、选择的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。下面对每个题做一下具体分析：　 (一)、计算第1小题不理解3的立方失分，4.5+5不会加失分，0.35÷0.7计算方法不掌握而失分；7÷3化成带分数不会计算而失分。第2小题把分母化为12而大小不变的分数找不到分子分母的公因数和最大公因数。 (二)、填空。第2、5、6题失分较多。第2题哪些是质数、合数、18的因数和2的倍数理解不透彻；第4题0.5小时等于多少分记不住时与分的进率，8.04立方分米化成升和毫升与化成升化成毫升理解混乱；第6题具体数量和单位1易混淆。?　 (三)、判断题?第5题、有很多同学认为他是正确的，错误的主要原因是假分数的实质意义理解不完全，说明学生对概念等方面的基础知识掌握不扎实，知识不能灵活运用。　　(四)选择题?第2题大部分学生出错原因对四分之一米和全长的四分之一不理解，分不清楚“1”。　　(五)观察物体，失分不多。个别同学把图形画错了。　　 (六)解决问题。解决问题是失分最多的地方，从试卷中看出学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎。第1题蜂蜜占蜂蜜水几分之几？找不到蜂蜜水。第2题理解不了求的问题是什么？信息和问题不能相互照应；第3题关注不了单位的统一；第4题计算铁皮的面积没有读懂无盖而失分，第二问不注意单位的统一；第6 　 三、存在问题：　　1、对概念的理解不深刻。本次测试内容包括 “观察物体”“因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质”概念性的知识比较多，无论是平时的学习和本次考试都可以看出学生虽然对一些概念耳熟能详但是并不能灵活运用。比如(1)填空题的第6题，都是考察根据除法意义和用分数的意义来表示商，但是部分同学除法的意义和分数的意义混淆。(2)解决问题的第3题“用铁皮做一个无盖的水槽铁皮面积是多少平方米?”有一小部分学生出错说明对长方体表面积的概念仍然很模糊。还有极个别学生比如旷碧、毛向洁、杨萍、袁忠林、毛青山等不能正确判断何时用表面积公式何时用体积公式，对表面积和体积的概念混淆，混沌不清。　　2、综合运用知识的能力较弱。　　主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：解决问题第5题，是求不规则物体体积的题目，这样的题目曾经以各种形式出现在练习题中，甚至专门做了实验，但仍有部分学生出错，从他们的列式上来看，?是没弄清楚各个数据的含义以及没有理解“石头的体积等于上升的水的体积”这句话的意义，在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式　　3、计算能力较差。　　部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多，出现算式列对，计算错误的现象。　　4、没有养成良好的学习习惯。　　主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。　　5、出错较严重的是本次测试成绩的是第三大题第2小题，不优秀是：(1)没重视这类的题目，平时涉及太少。(2)学生对分数的意义理解不到位。 　五、改进措施　　1、必须夯实数学基础。　　扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才