微生物的分离与培养技术原理及其应用.pptxVIP

; 一、培养基的营养构成与类型划分 ;需分离微生物;四种纤维素分解菌在刚果红培养基上形成的透明圈;二、 操作技术 ——微生物分离培养成功关键（消毒与灭菌） 1、实验操作者双手： 2、接种环、接种针或试管口、瓶口： 3、锥形瓶、培养皿： 4、培养基： (不能采用干热灭菌) ;【例题1】为了获得β-胡萝卜素产品,某小组开展了产β-胡萝卜素酵母的筛选与色素提取实验。请回答下列问题：;高压蒸汽灭菌锅;【例题1】为了获得β-胡萝卜素产品,某小组开展了产β-胡萝卜素酵母的筛选与色素提取实验。请回答下列问题：;【例题1】为了获得β-胡萝卜素产品,某小组开展了产β-胡萝卜素酵母的筛选与色素提取实验。请回答下列问题：;计算; 倒平板（50℃）;;; ;;（一）系列稀释操作;（二）涂布平板操作;【例题2】 微生物的分离和培养是现代生物工程应用中的重要环节。据此回答： （1）甲操作称为 ，指出乙、丙操作的错误：乙 ，丙 。 （2）判断：固体培养基上由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体叫做 ，属于生命系统的 层次。 ;; 平板划线法;研究者得到一个经培养后菌落分布如图所示的平板，推测接种时可能的操作失误？ ;（5）每次划线前和划线后，接种环都要通过灼烧灭菌，完成右图丙的划线操作， 共需灼烧接种环________次。灼烧接种环之后，要冷却后再进行划线操作的原因是 。 （6）第二次以及其后的划线操作时，总是从上一次划线的末端开始划线，原因是____________________，多次划线的目的是 。 ;（7）右图是某同学修正丙操作后的正确的“微生物平板划线”示意图。划线顺序为1→2→3→4→5。下列有关叙述中正确的是（ ）;;1、对照培养方法：将 。 2、对照培养结果： 若未接种培养基上 ， 接种培养基上 ， 则说明符合要求。 ; 土壤“纤维素分解菌”的分离与筛选;【实验设计】;（2）分离纤维素分解菌的实验过程中操作有误的是（ ） A.经选择培养 后将样品涂布在鉴别纤维素分解菌的培养基上 B.选培养这一步可省略，但培养的纤维素分解菌少 C.经稀释涂布培养后，用刚果红染色 D.对照组可用同样量的培养液涂布到不含纤维素的培养基上 ;【实验设计】; 同种微生物菌落特征：颜色、形状、大小、隆起程度（突起）、边缘等方面基本一致，这些都是区分细菌的重要手段。 ; 土壤“尿素分解菌”的分离与计数 ;;;90mL无菌水 ;;; 如何根据平板上统计的平均菌落数推测计数出原来每克样品中的活菌数（菌株数）？;高压蒸汽灭菌锅;【例题2】 微生物的分离和培养是现代生物工程应用中的重要环节。据此回答： （1）甲操作称为 ，指出乙、丙操作的错误：乙 ，丙 。 （2）判断：固体培养基上由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体叫做 ，属于生命系统的 层次。 ;1、对照培养方法：将 。 2、对照培养结果： 若未接种培养基上 ， 接种培养基上 ， 则说明符合要求。 ;（2）分离纤维素分解菌的实验过