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初中数学说课稿 3 篇 “说课”是教学改革中涌现出来的新惹祸物，是进行教学研究、教学沟通和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编给大家分享的初中数学说课稿，让我们一同来看看吧！ 初中数学说课稿一 今天我说课的题目是 ，这节课所采用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级 教科书。 一、 教材剖析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学 ____ 年级 册的内容，是初中数学的重要内容之一。 一方面，这是在学习了 ____ 的基础上，对 ____的进一步深入和拓展；另一方 面，又为学习 ____ 等。 知识确立了基础，是进一步研究 ____的工具性内容。因此本节课在教材中 具有承前启后的作用。 2、学情剖析 学生在此之前已经学习了 ____，对 ____已经有了初步的认识，这为顺利完 成本节课的教学任务打下了基础，可是关于 ____的理解，（由于其抽象程度较 高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单理解，深入浅出的剖析。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情剖析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为： 难点确定为： 二、 教学目的剖析 根据新课标的教学理念，培养学生的数学修养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标： 1、知识与技术目标： 2、过程与方法目标： 3、情感态度与价值目标： 三、 教学方法剖析 本节课我将采用启迪式、议论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互沟通的形式，在教师的指导下发现、剖析和解决问题，在引导剖析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真实意义上达成对知识的自我建构。 此外，在教学过程中间，采用多媒体协助教学，以直观呈现教学素材，进而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、教学过程剖析 为了有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： （1） 复习就知，温故知新 设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发， ____是本节 课深入研究 ____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 （2） 创设情境，提出问题 设计意图：以问题串的形式创设情境，惹起学生的认知矛盾，使学生对旧知识产生设疑，进而激发学生的学习兴趣和求知欲望。 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。 （3） 发现问题，探究新知 设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的 基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 察看剖析、独立思考、小组沟通 等活动，引导学生归纳。 （4） 剖析思考，加深理解 设计意图：数学教学论指出， 数学观点（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知构造得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次打破思维 的难点。 通 了前面的学 ，学生已 基本把握了本 所要学 的内容，此 ，他 急于 找一 用武之地，以展示自我，体 成功，于是我把学生 入第 ____ 。 （5） 化 ，稳固双基 意 ：几道例 及 由浅入深、由易到 、各有 重，其中例 1??例 2??，体 新 提出的 不同的学生在数学上得到不同 展的教学 理念。 一 的 意 是反 教学，内化知 。 （6） 小 ，拓展深入 小 不 是知 的 列，而且 是 化 知 构，完善知 体系的一种有效手段， 了充足 学生的主体地位， 学生 本 的收 。 （7）当堂 比反 （8） 布置作 ，提高升 以作 的稳固性和 展性 出 点，我 了必做 和 做 ，必做 是 本 内容的一个反 ， 做 是 本 知 的一个延长。 的 意 是反 教学，稳固提高。 以上是我 本 的 解，不足之 敬 各位 委 解 ！ 。 初中数学 稿二 一、教材剖析 1、教材的地位和作用 一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通 一元二次方程的学 ，能够 已学 数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知 加以稳固，同 又是此后学 可化 一元二次方程的其余高元方程、一元二次不等式、二次函数等知 的基 。别的，学 一元二次方程 其余学科有重要意 。本 是一元二次方程的观点，是通 丰富的 例， 学生成立一元二次方程，并通 察 出一元二次方程的观点。 2、教学目 根据大 的要求、本 教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知 ，本 的三 目 主要体 在： 知 与