高中生物创新实验校本课程开发和的研究课题申报.pdfVIP

.. 《高中生物创新实验校本课程开发和研究》课题申报 一 . 课题的现实背景及意义 2000 年 1 月，国务院转批了教育部《面向 21 世纪教育振兴行动划》 ，明确提出实施 高 层次创造性人才工程 ，以培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。 2000 年 6 月颁布的 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步强调了 实施素质 教育就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实 践能力为重点。 因此，在学校教育中贯彻创新精神、进创新教育实践，已成为当代我国教 育改革与发展进程中责无旁贷的新使命。 可以这样讲， 未来世界的竞争实际上就是创新能力 的竞争 , 是我们教学的永恒主题。 生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学实验教学不仅是验证理论知识的手 段，还是激发学生探索兴趣，培养学生的观察、操作能力，启迪创新意识，提高创新能力的 重要途径。 在实验的过程中， 从实验设想的产生到实验方案的设计， 从实验结果的分析到实 验报告的完成，每一步都蕴含着创新的火花。正因为如此，如何充分发挥生物实验的优势， 有效培养学生的创新能力，就成为当今新课改背景下的生物实验教学着眼点。 新颁布的《普通高中课程方案 ( 实验 ) 》指出，要“创设有利于引导学生主动学习的课 程实施环境， 提高学生自主学习、 合作交流以及分析和解决问题的能力” 。“学校应建立以校 为本的教学研究制度， 鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究， 重视不同学科教师的 交流与研讨， 建设有利于引导教师创造性实施课程的环境， 使课程的实施过程成为教师专业 成长的过程” 。因此开设生物创新实验教学与新课改的教学理念相符合。 设立生物创新实验室是我校与省、 市有关部门领导正在筹备、 策划的一件有意义的大事。 因此研究、 开发生物创新实验校本课程是目前当务之急的事。 我校自上世纪八十年代起就倡 导自主发展，鼓励老师自编选修课教材，要求教师结合“校情” ，发挥优势，充分挖掘学校 人力、物力资源，开发出自己 “特色” 的选修课程的一贯理念和做法是相吻合的。再加上 我校是浙江省一级重点中学，地处钱塘江畔，生物实验材料相对丰富，学校教学设备齐全， 师资力量雄厚， 学生素质一流， 我们认为有条件、 有能力开好生物创新实验这一门校本课程 课。基于上述分析， 结合本人的研究， 提出 “中学生物学创新实验” 的概念， 并将它界定为： “在中学生物学知识的基础上， 以改进完善、 拓展设计实验为手段， 形成不同于生物学教材 中实验的新实验。 ”并以此理念把它开发成适合新课改，符合生物学科特点及创新精神的校 本课程 .. .. 二 . 国内关于中学生物实验开展的综述 生物科学是实验科学。对学生实验技能的培养，一直是国家和广大生物教师所关注的。 我国从 1996 年起，全国大部分省份实行高中毕业会考，将生物学实验操作纳入考查之列， 并且规定实验考查不合格者不予毕业。 考虑到各地对于实验材料的准备和实验操作所需的时 间等实际情况不同， 各省 ( 自治区、 直辖市 ) 教育行政部门可以根据当地实际情况， 从高中生 物学必修课中选定若干个实验项目作为本学年高中生物学实验考查的内容， 同时，要明确考 查的具体要求和考