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锐角三角函数与动点问题 教学设计 吉林省白山市抚松县外国语学校 迟金梅 【教学内容剖析】 锐角三角函数在中考各样题型中出现的频次特别高， 尤其特殊角的三角函数值的应用特别宽泛。近几年来，以特殊直角三角形为背景的动点问题也成了各省中考的热点问题， 也是难点问题。这类问题往常以特殊几何图形为载体，运动变化为主线，集多个知识点为 一体，集多种解题思想于一题 . 它的综合性比较强，能较全面的考察学生的实践操作能力，空间想象能力以及剖析问题和解决问题的能力。好多学生一见到动点问题，就感觉头痛， 觉得无从下手。本节课就以两道中考题为例，对特殊的锐角三角函数在动点问题中的应用进行了探究，意在让学生经历剖析动点问题的一般过程，体会特殊角三角函数值在解决问题过程中的快捷、优化解题过程的作用和优势；通过几何画板的动向演示，让学生感觉图形的变化规律，渗透分类议论思想、数形结合思想和数学建模思想；同时通过专题复习，使学生建构知识体系，形成解决动点问题的一般策略。【教学目的】 知识与技术： 1、稳固锐角三角函数的观点，熟记特殊角的三角函数值，并能适合运用锐角的三角 函数进行解题； 2、初步养成边读题、边标明、边剖析的习惯，学会把动点问题化整为零，分别难点， 各个击破； 3、能利用特殊角的三角函数值或特殊三角形的性质和定理解决与特殊直角三角形有 关的动点问题。 过程与方法： 经历剖析动点问题的一般过程，感觉图形的变化规律，渗透分类议论思想、数形结合思想和数学建模思想，通过专题复习，建构知识体系，形成解决动点问题的一般策略。情感态度价值观： 通过着手实践、合作沟通等活动，培养学生探索的精神和合作沟通能力，激发学生学 习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 在运动变化过程中，探索图形变化规律，借助特殊角的锐角三角函数成立等量关 系、 表达线段长。 【教学难点】 在复杂图形中探索两个图形重合部分的面积与时间的函数关系，找准图形状态发生改 变的临界点，正确画出切合题意的图形。 【教学准备】 制作几何画板动向演示课件 教学流程： 一、复习引入 正弦： 余弦 : 正切 : 知 锐 角 1 2 3 识 三 2 2 2 框 角 3 2 1 架 函 2 2 2 数 3 1 3 3 sinA 表格 cosA 30° tanA 45 60 设计意图： 通过回首第 28 章锐角三角函数知识框架，建构知识体系，同时稳固锐角三角函数的观点，熟记 30°、 45°、 60°角的三角函数值，为新课做准备。 二、合作探究 引例：在 Rt △ABC中，∠ C=90°， AC=5cm，∠ B=30°, 点 D 由点 B 出发，沿 B→ A 方向 以 2cm/s 的速度运动到点 A 停止。同时点 E 由点 A 出发，沿 A→C 方向以 1cm/s 的速度运动到点 C 停止。连结 DE，设运动时间为 t(s) ，△ AED的面积为 y(cm2). （1）当 t 为何值时，△ ADE为直角三角形 （2）求 y 对于 t 的函数解析式，并写出自变量的取值范围 . 备用图 师生活动： 1. 引导学生边读题、边在图中标明条件、边剖析问题 ; 引导学生剖析题目中动点的起点、终点、速度、运动时间的范围，并用含运动时间 t 的式子表达相关线段。 逐题剖析，重点引导学生在运动变化过程中找准切合题意的图形，通过相像、三角 函数、特殊三角形三边关系、面积公式等成立等量关系，优化解题策略，渗透数形结合思想和分类议论思想。 剖析：（1） 当 AED=90° 时， ADE=30° ， AE= 1 AD,t= 5 ； 2 2 当 ADE=90° 时， ADE=30° ，AD= 1 AE,t=4. 2 （2） 3 作 DF AC 于F,DF=AD· sinA=AD·sin60 °= 2 (10-2t ） 1 1 3 y= 2AE ?DF= 2 t? 2 (10-2t)=- A A 10-2t 60°10-2t 60° D t t D E 2t E 30° C C B  3 t 2+ 5 3 t （0＜ t＜ 5） 2 2 A M t 60° 10-2t E D 2t F 30° C  2t 30° 设计意图：通过一道较为简单的中考题， 让学生先热身，初步让学会剖析问题的方法，掌握一些基本的解题技巧，发现特殊角三角函数在解决问题过程中的优化作用，渗透数形 结合与分类议论的思想， 通过几何画板的动画演示， 让学生直观的认识到图形的变化过程，正确把握图形的特点。 三、实战操练 （2016 吉林中考题）：如图在等腰直角△ ABC中，∠ BAC=90°，AC=8 2 ，AD⊥BC于点D，点 P 从点 A 出发，沿 A→C 方向以 2 cm/s 的速度运动到点 C 停止。在运动过程中，过点 P 作 PQ∥AB交 BC于 Q,以