百分数的意义第一课时1优秀教学设计.docxVIP

百分数的意义 教学内容： 例2 及课堂活动 教学目标： 1，让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 2，在学生探究数学的过程中，培养学生的抽象概括能力。 教学重难点： 1，百分数的意义，包括百分数的读法，写法组成。 2，教学中以学生熟悉的情境为载体。 教学过程： 联系生活情境导入新课 师，同学们昨天已经让你们了解生活中的百分数，你们能说说你们发现的百分数吗？展示自己收集到的百分数，并说出在什么地方找到的。 生：食品包装袋上、饮料瓶上、衣服标签上……. 思考：人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？你想了解百分之哪些知识？ 生：……… 师引入新课（板书课题） 自主探索学习新知 出示长江三峡库区的情景图，并说说图中的百分数。 展示例1，这是一张女装面料成分图，根据百分数的信息分析衣服的面料。 羊毛36%，涤纶25.6%，腈纶 21%，粘纤17.4% 羊毛含量为36%是什么意思呢？在这里36%表示羊毛含量占面料总含量的36%， 那么其他的百分数又该怎么说说呢？生，…… 36%，25.6%，21%，17.4%，100%……都是百分数。“%”是百分号。 这里的百分数该怎么正确的读呢？ 36%读作：百分之三十六 25.6%读作：百分之二十五点六 21%读作：百分之二十一 17.4%读作：百分之十七点四 100%读作：百分之一百 例1：星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人。男生人数占全年级人数的百分之几？ 40÷100=40/100=40% 女生人数是男生人数的百分之几？ 60÷40=60/40=150/100=150% 展示：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 思考：百分数与分数有什么区别？ 百分数是分数的一种特殊形式，分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个量之间的倍数关系，没有计量单位 。百分数又叫做百分率或百分比。 小练笔： 写出下面的百分数; 百分之六: 百分之二百零八: 百分之三点七: 百分之七十五: 课堂小结：百分数的分子可以是整数，也可以是小数。百分数的分子可以小于100，等于100，也可以大于100。 完成课堂活动，并说一说。 讨论学习例2 先说说什么是出勤率（出勤率指实到人数是应到人数的百分之几。）总结出勤率的计算方法。出勤率=实到人数÷应到人数 师，那么合格率，成活率，出油率又该怎么表示呢？让生自己说一说，再集体总结。 三、巩固练习 完成练习，让学生讨论学习哪种产品的合格率高？正确率又该怎样计算呢？ （学生自主完成课堂练习，并说出理由） 四、总结：这节课你有什么收获？你满意吗？满意度是多少？还有什么缺憾？ 老师对同学们这节课呢，是100%是满意，相信我们班的同学，100%付出，你们就能成功。 展示名人名言：天才= 99％的汗水+ 1％的灵感 ------爱迪生