高中教科研课题：高中物理教学中学生提出问题能力的研究课题研究论证报告.docVIP

高中课题申报\高中物理课题申报 高中物理教学中学生提出问题能力的研究课题研究论证报告 高中物理教学中学生提出问题能力的研究课题研究论证报告 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 １、课题提出的背景 问题是科学研究的出发点，是开启学生思维大门的钥匙。 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。李政道也曾说过“最重要的是提出问题,否则将来做不了第一流的工作。”中国学生在数学运算和推理方面比国外学生有明显优势，但存在最大的缺撼是不善于提出问题，缺乏创新精神。有了提出问题的能力，学生就能善于提出问题；在提出问题的过程中，学生的创新意识也就悄然得到发展，从而有所感悟，这正是二十一世纪具有竞争力人才的关键素质所在。可以说“提出问题的能力”是人们素质的一个重要组成部分，是创造发明的源泉之一，也是社会发展的动力之一，更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面．因此，这也必然是在实施新课程改革过程中，在使用新教材教学中必须重视的一个关键点． 翻开前些年的教学计划关于培养目标的叙述，多半会看到这样的表述：“学会分析问题与解决问题的能力”。可是，却从来也看不到“要锻炼提出问题的能力”这样的话。在现在看来，这实在是一种失误，不可原谅的失误。分析问题和解决问题的能力当然很重要。在我们看来，提出问题比分析与解决问题更重要 、更本原、更烦难。可惜，大概就是这样的思维定势，我们民族很少有提出问题的积极性、主动性和首创性 。我国在近代世界科学上的地位微不足道，缺乏原创性的科学发现、学说、原理、方法，这可能是原因之一。可见，对于科学研究来说，提出问题有多难!因此，在当前大力提倡“创新”的时候，鼓励学生培养与锻炼自己提出问题的能力显得多么重要和必要。在我们看来，教育若只停留在培养分析和解决问题的能力，只能是一种“工具教育”，“仆从教育”，只有加上“提出问题能力”，才是“主人教育”，有利于培养“帅才”。 在物理教学中，应培养学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力．然而提出问题的能力常被忽视．作为教师，非常欢迎学生提出问题并给予解答，但大多数学生所提出的问题仅仅是做不出的习题，不少教师感叹所教的学生提不出有份量的问题，即使那些在中学生国际奥林匹克竞赛中摘金夺银的佼佼者，虽然在我们看来已是很善于提出问题的，但和其它国家的中学生比较，在赛后命题分析会上的表现也并不如人意．无论是提问的勇气、提问的数量、提出问题的质量等多个方面都会逊对手一筹，虽然他们做这些题目的正确率要比对手高出许多．这表明要培养出一大批富有创新意识、适应社会需要的栋梁之材是多么需要老师们重视对学生“提出问题”能力的培养（特别值得一提的是202X年上海高考物理试题中就有一道要求学生提出问题的填空题，说明教育界已经开始重视这一问题了）． 根据笔者的调查，平时难得有几个学生能主动提问，绝大部分学生基本上提不出问题。课改的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式，据笔者了解，科学探究中大多是由教师提出问题，学生再猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题的能力，已大大影响学生探究能力的发展 不同的国家都特别关心对下一代的教育，但关心的方式却有很大的差别。如在中国，孩子放学回家后，家长问孩子的第一句话差不多都是“今天的作业做完了吗？”而在以色列，家长们问孩子的第一句话常常是：“你今天在学校向老师提问了吗？”若孩子得意地说：“我今天向老师提了一个问题，老师没有回答出来！”那家长会象孩子一样的得意，并马上给予表扬。如果中国的孩子对家长说他提了一个问题把老师难住了，绝大多数家长会感到尴尬和为难。这两种不同的情况，反映了家长及学校、教师对待学生提问的不同态度。而新课改中一个重要的理念是：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以在课堂教学中，应重视培养学生提出问题的能力，重构学生观，鼓励学生大胆提出问题。 本次课程改革的显著特征就是转变教学方式，而转变教学方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。现代学习方式的一个重要特征就是“问题性”，即强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此在物理教学中，我们应培养学生提出问题、分析问题、和解决问题的能力。然而提出问题的能力常被忽视，大多数学生所提出的问题仅仅是做不出的习题、解不出的答案。即使是那些优秀生，其提出问题的勇气、提出问题的数量、提出问题的质量等都存在一定的问题。因此，在实施素质教育的过程中，在使用教材教学的过程中，培养具有创新意识的高素质人才，必须重视对学生提出问题能力的培养 在课堂教学中，发挥学生的主体性，培养学生的创新意识，全面落实素质教育已经成了教师的共识。而学生提出问题的能力是发挥学生主体性，