高中教科研课题：高中通用技术课程教学低效分析及对策研究.docVIP

高中课题申报\高中劳技课题申报 高中通用技术课程教学低效分析及对策研究 202X年贵州省教育科学规划课题 方案 课 题 名称：高中通用技术课程教学低效分析及对策研究 课 题 编号：202X年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，主要体现在以下四个方面： （1）普通高中技术课程是一门立足实践的课程 （2）普通高中技术课程是一门高度综合的课程 （3）普通高中技术课程是一门注重创造的课程 （4）普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程 （一）现阶段高中通用技术课程教学普遍存在以下情况: （1）教学设施设备严重不足，无专业师资。长期的应试教育使普通高中的教学设施、设备配置具有突出的学术性课程教学特点，即仪器充足，机器没有。大多数学校通用技术课程在开设之初没有配置任何教学设施、设备。我校在202X年配备了两间通用技术实验室，但是实验素材的数量严重不足、配套性很差，无法满足教学的基本需要。加之通用技术课程无专业师资，多数为其它课程老师改教，使得教学只能“在黑板上种田，在练习本上开机器”。 （2）学校不重视，学生认可度低。在普通高中，高考升学率是学校的生命。当前的通用技术课程没有纳入高考科目，所以不但学校不重视，老师们还简单地认为通用技术课就是劳动技术课。班主任老师认识不到位，学生认可度也较低，也就不会重视这门课，普遍认为“不起作用”、“上课主要在玩”。学生对通用技术课程的轻视，使得课程教学难以有效开展。由于传统教学应试教育根深蒂固，而现在的通用技术课程不用高考，自然不愿花太多时间来学，甚至不学，只希望得过且过拿个学分通过就行了。 （二）针对通用技术课程标准及教学现状提出本课题研究 为了提高普通高中通用技术课程教学低效的现状，改变学校领导、教师及学生对该课程的认识，通过本课程的研究，引起学校领导重视，提高教师认识和学生的认可度。 （三）创新点：研究课堂教学的有效性，从备课开始着手，结合通用技术课程标准及通用技术课的两种教学模式“理论课”和“实践课”，倡导在“学中做，做中学”，有效建构高中通用技术课程特色教学模式。 二、课题界定 普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力的一门必修课程。通用技术课程教学是理论和实践相结合，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，培养学生全面而富有个性发展的教学过程。通用技术的理论课不能只注重理论教学，要结合现代教育技术去改变通用技术课堂教学枯燥无味的现状，注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生在技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观等，从而激发学生喜欢并爱上这门课程；而实践课更不能只让学生做一些作品，与理论课程脱节。而是要把理论与实践有机结合起来进行整合，让学生在学中做，在做中学。去感受通用技术的魅力，实现通用技术课程的有效教学。 三.课题研究的意义 有助于系统地研究普通高中通用技术的课程目标和教学内容，促进普通高中通用技术课程的有效的实施，教师教学水平的提升，形成更有效的教学方法和模式，学生技术素养的有效形成、发展和提高。进行通用技术课程教学低效分析及对策研究对教师和学生个人的发展和民族的复兴有着非常积极现实的意义。 四、本课题的研究目标、内容 （一）研究目标 1.通过本课题的研究，着力解决高中通用技术课程教学低效的问题，形成研究报告并写出研究论文。 2.通过本课题的研究，有效建构高中通用技术课程特色教学模式。 （二）本课题的研究内容 1.查阅文献资料，了解国内外通用技术课程的发展历程；调查我县普通高中学校通用技术学科的开设情况及课程开展情况，了解学生对通用技术学科的热爱程度和参与度。 2.调查普通高中通用技术课程的教学现状和存在的问题，分析高中通用技术课程教学低效的原因，提出有效的解决方案； 3.集中学习高中通用技术课堂教学的理论课和实践课这两种课堂教学模式，对高中通用技术课程教学的有效课堂进行探讨和研究； 4.在各种硬件设施设备不齐全的环境下如何有效开展通用技术课程教学。 五、研究依据 教育部普通高中技术课程标准研制组组长顾建军教授要求广大教师们注意开发学生在结构能力、系统建构能力、工程设计能力等方面的素养。主要参考文献有《通用技术教育理念》《通用技术课程标准》《通用技术—高中新课程课堂教学实录》《技术课程标准》《普通高中技术课程标准（实验）解读》。 六、研究方法 （一）调查法 调查普通高中通用技术学科的开设情况，了解学生对通用技术学科的热