2021年教师资格证综合素质满分作文汇总.docVIP

教师资格证《综合素质》满分作文 (1 【范文1】 名利之心，不可不去 “天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”司马迁《货殖列传》中这句话似乎道尽了人性。但尽管如此，还是有些教师，由于超越了名利，献身于崇高永恒真理，因而也超越了狭隘人性，升华出了伟大人格。 何谓教师？教师是“传道、授业、解惑”之人。传道在前，而授业解惑在后。何谓道？道就是人为处世原则、是普世真理、是公认道德。为师者为传道而生，而非靠传道谋生。因此，为师者，名利之心不可不去。 淡泊名利，方能成为真正先进教师。诸葛亮《诫子书》中有这样两句话：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 其大意是：不追求名利，生活简朴朴素，才干显示出自己志趣；不追求热闹，心境安宁清静，才干达到远大目的。作为教师更应如此。被誉为“万世之师表”孔丘，毕生只为仁德，传弟子三千人，有所成就就有七十二个。“儒学宗师”董仲舒，“兴太学，置名师，以养天下之士”，也被后人传诵。她们没有追名逐利，而被万世传颂，正是为人师表典范。 但是，时下许多教师却没有这种超越情怀，相反却深陷于名利泥潭。她们不是把教诲当目，而是当成了追求名利工具。有教师，热衷于开办辅导班，上课讲三分，辅导班收钱讲七分；有教师，把学生家长当成了谋利工具，请客吃饭送礼，家长疲于应付；抄袭、造假、炒作等不齿行径也层出不穷。甚至浮现“范跑跑”这样教师，不觉得耻，反觉得荣。令人触目惊心。 这些教师何以堕落至此？最主线在于她们名利之心。当年，名利自身并不坏，教师也不是不食人间烟火神仙。因而，我也并不赞同中华人民共和国古代“名利者，凶器也”、“莫言名与利，名利是身仇”观点。可是，“君子爱财，取之有道”。作为教师，作为人类灵魂工程师，应当通过勤奋工作，耐心授业解惑，来获取自己合法收益。 因此，淡泊名利，才干钻研学问，淡泊名利，才干当好教师。当一种人心浮气躁，满眼尽是名利二字时，是不也许把眼睛盯在课本上，把心放在学生上。当名利二字挂满心怀时，“名为锢身锁，利是焚身火”，就在所难免了，由于“贪”乃是名利之心必然嘴脸。 《菜根谭》告诫咱们，“人只一念私贪，便销刚为柔、塞智为昏、染洁为污。”因此，最后还是以一句格言来奉劝咱们教师：“名利可以不去，但名利之心不可不去。” 【范文2】　　　　　　　　　　　　　　　 当代教师角色转变 教学质量是决定预期教诲目与否能达到一种核心因素。人们对教师教学质量不同看法，形成了不同质量观。从“教为中心”到“学为中心”，逐渐孕育出了“以教为本”和“以学为本”两种占据主流地位质量观。在进入21世纪后，随着社会飞速发展，人们开始意识到教学已不但仅是获取知识手段，更应当为人全面发展提供支持。由此，教师角色也应随之进行调节。“以教为本”质量观以为教学中教师就是“知识工匠”，学生就是“知识产品”，教学质量优劣就是看“知识产品”品质——学生知识学习状况。久而久之，教学质量价值取向变成了一种考试成绩功利追求，形成了一种工具性价值取向。在升学压力下，不少学校为了保证课堂教学质量，通过对学生考试成绩高低对教师进行级别划分，并据此对教师采用奖惩办法。20世纪初兴起“以学为本”教学质量观开始关注学生个体发展，教学目不单是看学生懂得了多少知识，而更在于学生认知构造变化、重组和发展。这种教学质量观把认知形成作为教学质量核心。在这种状况下，教师不但仅让学生明白所教知识，更要刺激、激发和调动学生对知识思维“欲望”。咱们不难发现，上述两种教学质量观背后均有相对成熟教学理论为支撑，自成体系。但是，课堂教学不是单纯“教”或“学”，而是由教、学两条活动线以及教师、学生两类参加者互相交织而构成四维空间，是一种不断变化发展长期性活动场域。因此，需要咱们挣脱“教”或“学”狭隘束缚，重新构建一种当代教学质量观。这种质量观不否认或者忽视教学活动自身存在人文属性。国内知名教诲专家叶澜专家以为，多向互动、动态生成是教学过程内在展开逻辑。这表白教学不是工厂流水线，不是产品装配，而是教师、学生两类活生生有血有肉人共同参加完毕活动。教师和学生均有自己主观世界存在，这导致师生在教学活动中必然会带有各自主观色彩，从而使课堂教学活动成为一种在客观必然中布满主观偶尔过程。师生在教学过程中也缺少不了感情投入、交流和释放。教师教学热情、学生学习积极性都是情感体现。这种质量观是一种内涵丰富、层次分明全面素质体系发展。“以教为本”质量观和“以学为本”质量观都只是注意了课堂教学活动一种侧面。同步，两种质量观虽然对知识理解不同，但都是环绕着学生智力展开，没有过多关怀学生在非智力因素方面培养。国内有学者以为，就详细非智力因素而言就包括了4组12项：3个短语，即成就动机、求知欲望、学习热情；“三心”，即自尊心、自信心、好胜心；“三感”，即责任感、义务感、荣誉感；“三性”，即自制性、坚持性、独立性。对非智力因素探