高中数学_2.4.2平面向量数量积的坐标表示模夹角教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

优课学案 优课 学案 学习目标： 1.知识与技能：掌握平面向量数量积的坐标表达式,会进行平面向量数量积的运算；掌握平面向量的模的坐标公式以及平面内两点间的距离公式；掌握两个平面向量的夹角的坐标公式；能用平面向量数量积的坐标公式判断两个平面向量的垂直关系。 2.过程与方法：经历根据平面向量数量积的意义探究其坐标表示的过程,体验在此基础上探究发现向量的模、夹角等重要的度量公式的成功乐趣,培养学生的探究能力、创新精神。 3.情感态度价值观：引导学生探索归纳,感受、理解知识的产生和发展过程,激发学习数学的兴趣,注重培养学生的动手能力和探索能力。 【自主学习】 探究:已知两个非零向量,,怎样用与的坐标表示,试着推导一下. 总结： 由此可得： （1）向量求模(长度)工具: （2）向量证明垂直工具: 思考：如何使用两个工具解决几何问题？ 【合作学习】 探究活动一：用向量证明垂直 例5已知,,,试判断的形状,并给出证明. 归纳整理: 实践应用: 先作图,观察以,,为顶点的三角形的形状,然后给出证明. 问题:如果继续求三角形的其他角,你如何解决? 探究活动二：用向量求角 向量求角工具: 例6设,求及间的夹角(精确到) 归纳整理: 实践应用:试着把例5中的角求出来. 探究活动三：用向量的数量积证明一个著名的不等式 证明:对任意的,恒有不等式 归纳整理: 你还能不能想出更有创意的方法?试一试. 本节课的收获: 【创意展区】 创意要求: 平面向量的数量积是一个非常重要的概念,带来了一系列解决平面几何问题的工具和方法,利用它可以容易地证明平面几何的许多命题,例如勾股定理、菱形的对角线互相垂直、长方形对角线相等、正方形的对角线垂直平分等,还可以推导关于三角形、四边形、圆等平面图形的一些其他性质等,你证出了哪一个?把它记下来和同学交流. 【随堂检测】 1.已知向量, = (2,)．若,则（ ） A． B． C． D．1 2.设向量,则下列结论中正确的是 (　　)． A． B． C． D．与垂直 3. 已知向量,向量,且⊥,则实数x等于 (　　)． A．9 B．4 C．0 D．－4 4. 若向量,则与的夹角等于 (　　)． A． B． C． D． 5. 已知平面向量,若,则＝________． 6. 已知向量,,则向量与向量夹角的余弦值为________． 7.已知,求,,. 8. 已知|,,求与的夹角. 2.4.2 平面向量数量积的坐标表示、模、夹角课后反思 一直都在考虑到底要选哪一节课来开公开课，到最后时刻才决定选择2.4.2平面向量数量积这一节。刚开始还是很紧张，慢慢才进入状态。首先，我先复习前一节课学过的内容，主要关于四个问题：1.平面向量数量积的定义；2.模的问题；3.垂直问题；4.夹角问题。接下来，再复习两个单位向量i，j。先从数量积的坐标表示开始，增加一道小练习，使学习对新知识马上应用；紧接给出向量的模的坐标表示，然后设计例1关于数量积和模坐标表示的考察；再接着讲解关于垂直的问题，重复强调数量积为0，并与之前的平行问题进行对于。避免学生混淆这两个知识点。最后讲解关于夹角的问题，强调向量夹角的取值范围，这个是学生容易忽略的问题。最后，增加两道变式训练。主要增加高考常见的题型，考察垂直问题，利用数量积为0，求出参数。进行了小结后，由于还有一两分钟的时间，就让学生思考向量与三角函数结合考察的题目。 整体上，可以完成教学任务，由于本节课是在上一节数量积的基础上进行学习的，学生对于数量积的知识掌握得比较好，于是，对于本节课的知识比较容易接受。通过本次公开课，可以又一次学到很多东西，下一次要做得更好，我要慢慢改进我的语言表达能力，希望课堂气氛可以更加活跃。 2.4.2 平面向量数量积的坐标表示、模、夹角课标分析 本课时教材选自普通高中课程标准实验教科书（A版）数学必修4。 按照课程标准对本节内容要求：掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算；能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。 本节可的三级目标为： 1.知识与技能：掌握平面向量数量积的坐标表达式,会进行平面向量数量积的运算；掌握平面向量的模的坐标公式以及平面内两点间的距离公式；掌握两个平面向量的夹角的坐标公式；能用平面向量数量积的坐标公式判断两个平面向量的垂直关系。 2.过程与方法：经历根据平面向量数量积的意义探究其坐标表示的过程,体验在此基础上探究发现向量的模、夹角等重要的度量公式的成功乐趣,培养学生的探究能力、创新精神。 3.情感态