高中教科研课题：《高中语文课堂生成性教学研究》课题研究阶段报告.docVIP

高中课题申报\高中语文课题申报 “高中语文课堂生成性教学研究”课题研究阶段报告 “高中语文课堂生成性教学研究”课题研究阶段报告 一、课题研究方案 （一）目的与意义（背景与意义） 1、教师：通过课题研究，增强老师的服务意识、生成意识，提高老师的预设能力和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。 2、教学：通过课题研究，探索出一整套系统的、可操作的、有效的生成性课堂教学的教学策略，并推广开来，服务于教师的课堂教学。 3、学生：通过课题研究，促进学生的综合发展和最佳发展，使学生在生成性的课堂中，学习品质、学习能力得到提高，全面提高综合素质。 （二）研究内容（需要解决的问题） 1、生成课堂教学模式的构成研究。 2、生成课堂教学模式的组织与实施。 （三）课题界定与理论支撑 1、生成的内涵 “生成”具有丰富的内涵：从认知发展角度看，它是新旧知识之间的融会贯通；从思维发展角度将，它是从感性认识向理性认识的飞跃；从能力发展角度讲，它是由“不会”向“学会”，从“生疏”到“熟练”的提升；从情感发展角度讲，它是学生对文本情感的认同与共鸣；从个性发展角度讲，它是学生个性的张扬和价值观的形成。 2、新课程改革理念下“生成性的课堂”的理解 叶澜教授认为“生成就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，