高中教科研课题：《高中语文课堂阅读教学有效性路径研究》课题实施方案.docVIP

高中课题申报\高中语文课题申报 《高中语文课堂阅读教学有效性路径研究》课题实施方案 　　《高中语文课堂阅读教学有效性路径研究》课题实施方案 　　一、课题的研究背景及意义 　　先从两个概念说起：①语文教学内容②文本解读。先说“语文教学内容”——在语文课中，我们教和学的是一篇篇的课文，但课文并不是我们要教和学的内容，课文只是我们要教和学的内容的载体。语文课的教学内容隐藏在语文课文中，在教师进入教学过程之前，在学生开始学课文之前，他们是不知道的。其他学科中是不存“教学内容”不确定这一问题的，比方数学课，教什么直接反映在教材上，由教材呈现给教师和学生。于是，“教学内容是什么”这样一个在其他学科里教师开始实施教学前就已经解决的问题，在语文教学中还是一个“悬而未决的问题”。语文教学内容的不确定造成的结果：一是泛化了语文的内涵，‘语文’成为一个筐，什么都可以往里装。二是取消了文本的确定性，文本成为一只软柿子，想怎么捏就怎么捏，想捏成什么样子就捏成什么样子。”浙江师范大学李海林教授认为，这种“泛语文”、“反文本”倾向“对语文教育来说是致命的”，“它从根本上把语文教育的实质性内容从内部掏空，使语文教育空壳化、空洞化、空虚化，使语文教育失去了作为一门课程的确定性和实在性。” 　　再说“文本解读”——中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创作文本的过程。在这一过程中，主体(教师