高中思想政治_国际关系的决定性因素教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

国际关系的决定因素—国家利益 —教学设计 1、导入 播放视频《中日钓鱼岛争端》。 从这段视频中我们可以观察到中日两国关于钓鱼岛争端的内容。 师：请同学们思考，除此之外还有那些关于中日关系问题？ 生：1931年“九一八”事变、1932年“一二八”事变、1937年“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”、中日与1972年实现邦交正常化等。 师：这些关系可谓错综复杂，但都是由国家利益决定的，这节课，我们就来学习国际关系的决定因素：国家利益 2、新授 【探究一】（放眼世界 时事竞答） 师：要求同学们从主体、内容和形式三个方面回答 展示四幅图 第一幅： “第三届中日韩经贸论坛” 第二幅：“中法文化之春” 第三幅：“乌克兰危机” 第四幅：“联合国和欧盟加强战略伙伴关系” 生：第一幅图主体是国家，内容是经济，形式是合作。 第二幅图主体是国家，内容是文化，形式是合作。 第三幅图主体是国家和国际组织，内容是政治和军事，形式是竞争和冲突。 第四幅图主体是国际组织，内容是多方面的，形式是合作。 （板书）1、国际关系及其决定性因素 （板书）（1）、国际关系的含义 国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，是我们通常所说的国际关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。 （2）国际关系内容：政治关系、经济关系、文化关系、军事关系 （3）国际关系形式：竞争、合作和冲突。 【探究二】聚焦中日—剖析现状（一） 中日邦交正常化后，贸易得到迅速发展。 日本在中国年均直接投资近100亿美元。 日本是中国光伏产品最大的出口市场。 两国将在环保、健康等新兴领域开展更多的合作。 日本对钓鱼岛实施所谓“国有化”； 日本把钓鱼岛称作 “固有领土”； 日本将钓鱼岛问题归结为“不存在需解决的领土主权问题”。 中国海监船与海监飞机在钓鱼岛不间断的巡航 师：中日之间为什么在经贸领域能合作？ 而在钓鱼岛问题上却冲突不断呢？ 生：共同利益 利益对立—冲突的根源 板书：国际关系决定因素是国家利益，共同利益是国家合作的基础，利益的对立是国家冲突的根源。 维护国家利益——主权国家对外活动的出发点和落脚点 过渡： 师：日本是如何维护自身利益的，在国际上扮演什么样的角色？ 【探究三】聚焦中日，剖析现状（二） 师：日本首相参拜靖国神社，得到了中韩两国的强烈反对，美俄两国也对日本的行为表示遗憾和失望。 师？为什么这些国家都反对？ 生：日本参拜靖国神社是军国主义复苏的表现，是对日本侵略战争的肯定，公然挑战历史正义和人类良知，同时也影响到美俄两国在亚太地区的利益。 师：日本首相参拜靖国神社，国内民众有何反应呢？代表谁的利益？ 师：看视频《参拜意在讨好右翼势力》。 生：代表统治阶级意志和利益。。 板书：国家利益是统治阶级意志和利益的体现。 国际关系的实质是利益关系。 师：过渡：面对复杂的国际关系，我们国家是如何维护国家利益的？ 聚焦中日—明理践行 生：①把发展科技和经济作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力 ②要作为负责人的大国，在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进共同发展。 ③要做负责任的大国，奉行独立自主的和平外交政策，走和平发展道路。 ④自觉履行主权国家的义务，遵循联合国的宗旨和原则，致力于建立国际新秩序。 师：展示了国内其他主体对于日本购买钓鱼岛的反应。 板书：国家利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一，我国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定，经济社会可持续发展的基本保障。 结论：促进自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国 共同发展。 【探究四】 聚焦中日—展我风采 师：那么对于我们中学生，特别面对中日钓鱼岛之争，我们要维护我国的国家利益，热爱我们的祖国，如果你想表达你对祖国的热爱之情，你会用什么方式（图画、名言、小诗、唱歌等）？ 生一：画地图，标出钓鱼岛和家乡的位置。 生二：写一首诗，表达自己的爱国之情。 生三：唱一首爱国的歌曲。 《义勇军进行曲》，大家可以齐唱 师：结束语 走进中日关系，是为了激励我们发愤图强、勿忘国耻。 师：最后布置作业 请同学们以“爱我中华、勿忘国耻”为题，写一篇政治小论文。 国际关系的决定因素-国家利益 —学情分析 高一学生经过一段时间的学习，认识了现实生活中常见的政治现象，也了解了一些的基本知识，但是对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，需要通过教学得到能力的进一步提升。比如，对于中日关系问题的解读还停留在感性阶段，特别是对于复杂的国际关系，更是理不清楚，所以教师要有耐心的与学生共同探讨。 国际关系的决定因素—国家利益 —效果分析 本节课就力图体现新课程理念，通过师生之间、同学之间交流合作，积极发现，主动探究来得