最新人教册四年级数学超详细下册期末全册教学设计（超全面）.docxVIP

第一单位四就运算第 1 课时加、减法得意义与各局部间得干系【讲授内容】讲义 第一单位 四就运算 第 1 课时 加、减法得意义与各局部间得干系 【讲授内容】 讲义第 2~3 页； 【讲授目标】 1．使门生在已学过得加、减法知识得根底上，归纳综合出加、减法得意义，对加、减法得认识 从感性上升到理性； 2．使门生明白并把握加减法之间得干系； 3．通过学习加、减法意义及有关知识，渐渐造就门生得逻辑推理本领及运用知识办理实际 题目得本领； 【重点难点】 加、减法之间得干系，明白减法为加法得逆运算； 【景象导入】 出示讲义例 1 景象图； 提问：这为一个什么场景？你去过如许得地方吗？ 【新课讲授】 1．揭比方 1〔 1〕一列火车从西宁颠末格尔木开往拉萨，西宁到格尔木得铁路长 814 km, 格 尔木到拉萨得铁路长 1142 km，西宁到拉萨得铁路长几多千米？ 明白题意，阐发数量干系，用线段图体现题中得已得条件与题目； 师：已得西宁至格尔木得铁路长与格尔木至拉萨得铁路长，求西宁至拉萨得铁路长，怎么计 算？ 师：能说说什么为加法吗？ 师：加法算式各局部名称分别为什么？ 2．请同砚们把上题改编一下，把此中得一个已得条件酿成题目； 门生改编后，西席团体解说展示： 〔 2〕西宁到拉萨得铁路全长 铁路长 814 km，格尔木到拉萨得铁路长几多千米？ 1956 km，此中西宁到格尔木 〔 3〕西宁到拉萨得铁路全长 得铁路长几多千米？ 1956 km，此中格尔木到拉萨得铁路长 1142 km，西宁到格尔木 1 第 1 页，共 110 页 西席出示两小题后，让门生列式盘算；〔 2〕列式为： 1956-814 ＝1142〔km〕〔 西席出示两小题后，让门生列式盘算； 〔 2〕列式为： 1956-814 ＝1142〔km〕 〔 3〕列式为： 1956-1142 ＝814〔km〕 3. 请同砚们视察比拟一下，第〔 2〕、〔 3〕小题与第〔 1〕小题有什么接洽，各用什么要领计 算？ 引导门生明白：第〔 1〕题已得两段路得长，责备长，用加法盘算；第〔 2〕题已得全长与其 中得一段，求另一段得长，用减法盘算；第〔 用减法盘算； 3〕题也为已得全长与此中得一段，求另一段长， 开导门生：第〔 1〕题为已得两个加数，求它们得与，用加法；第〔 与此中一个加数，求另一个加数，用减法； 2〕、〔 3〕题都为已得与 西席小结：减法为已得两个加数得与与此中得一个加数，求另一个加数得运算； 4. 西席提问：减法与加法又有什么干系？ 门生答复后，西席小结，减法中已得条件与题目与加法中得已得条件与题目恰好相反得，在 加法中为已得得，在减法就酿成未知，而加法中为已得得在减法却酿成未知得；因此说减法为加 法得逆运算； 【讲堂作业】 讲义第 3 页做一做； 【讲堂小结】 通过这节课得学习，你有什么劳绩？ 小结：加减法各局部之间得干系：与 减数=被减数 - 差，被减数 =减数+差； 【课后作业】 1. 讲义第 4 页练习一第 1、 2 题； 2. 完成练习册中本课时练习； =加数 +加数，加数 =与 - 另一个加数，差 =被减数 - 减数， 第 1 课时 加、减法得意义与各局部间得干系 把两个数归并成一个数得运算，叫做加法； 已得两个加数得与，与此中得一个加数，求另一个加数得运算叫做减法；减法为加法得逆运 算； 【讲授反思】 2 第 2 页，共 110 页 第 2 课时乘、除法得意义与各局部间得干系〔 第 2 课时 乘、除法得意义与各局部间得干系〔 1〕 【讲授内容】 讲义第 5~6 页； 【讲授目标】 1. 明白乘除法得意义 , 知道除法为乘法得逆运算； 2. 利用乘除法得意义与干系 【重点难点】 , 改写乘除法算式与改编乘除法应用题； 明白乘除法得意义，明白乘除法得干系； 【景象导入】 1. 本日这节课老师起首想与各人做个游戏，你们乐意吗？请各人预备好纸笔，老师这里有几 道算式，接下来由我来报算式， 请你们把听到得算式记下来， 并且盘算出效果， 要求听清晰了吗？ 2. 西席报算式 : 5+5+5 12+12+12+12+12 〔指名两生在投影片上写〕 3. 请同砚们看一下你们所记得算式，像如许得算式，你能举例吗？〔指名门生报算式，其 余听写〕 〔 1〕如在西席或门生报算式得历程中，出现有同砚听不清晰得环境，就提问：怎样报才气 让各人听清晰了？ 〔 2〕引导门生感觉到按如许得方法报算式不轻易记，并且誊写贫苦； 【新课讲授】 1. 出示讲义第 5 页例 2〔1〕； 请同砚们本身列式盘算，然后西席巡视查抄，大概会出现两种列式： 用加法： 3+3+3+3＝12 用乘法： 3×4＝12； 2. 反应、投影校对 〔 1〕讨论两种誊写方法： ①用连加情势写； ②写成乘法； 提问：你为怎么想得？轻便在那里