2009年河南教师资格高中教师职业素质和技能真题A.docVIP

2009年河南教师资格高中教师职业素质和技能真题A 一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。 1．下面选项中，直接影响个体身心发展的因素是（　　） A．政治体制 B．生活环境 C．科技水平 D．生产力发展水平 2．我国教育目的的基本精神不包括（　　） A．培养社会主义事业的建设者和接班人 B．要求全面发展、和谐发展 C．要讲求尊重教师、孝敬父母 D．强调发展个性、培养创造精神 3．进行德育时要循循善诱，以理服人。这指的是德育工作的（　　） A．疏导原则 B．尊重与严格要求相结合原则 B．导向性原则 D．一致性与连贯性原则 4．在思想、情感和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的过程是（　　） A．内化 B．认同 C．服从 D．依从 5．人们对物体的直觉倾向于以外部参照为信息加工的依据，这种认知方式属于（　　） A．场独立性 B．外倾型 C．场依存性 D．发散性 6．德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的规律是（　　） A．进程均衡 B．先快后慢 C．先慢后快 D．无明显变化 7．人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（　　） A．成就动机 B．自我强化 C．自我效能感 D．学习驱力 8．教师的根本职责是（　　） A．热爱学生 B．严谨治学 C．为人师表 D．教书育人 9．在道德修养方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”观点的是（　　） A．孟子 B．孔子 C．墨子 D．苟子 10．我国的教育基本法律是（　　） A．中华人民共和国高等教育法 B．中华人民共和国教育法 C．中华人民共和国义务教育法 D．中华人民共和国教师法 11．教师的身份特征是（　　） A．国家公务员 B．教育雇员 C．自由职业者 D．专业人员 12．教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂讲授方式是（　　） A．讲述 B．讲解 C．讲读 D．叙述 13．教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（　　） A．介入型倾听 B．非介入型倾听 C．身势倾听 D．非语言倾听 14．教师了解学生最简单最常用的班级管理方式是（　　） A．观察法 B．书面材料分析法 C．谈话法 D．调查法 15．17世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是(、) A．夸美纽斯 B．帕利门 C．赫尔巴特 D．昆体良 16．教育评价的主要功能是（　　） A．鉴定功能 B．管理功能 C．研究功能 D．改进提高功能 17．教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方式形成于（　　） A．奴隶社会 B．封建社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会 18．教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是（　　） A．教程标准 B．教材 C．教学计划 D．教学大纲 19．在教师指导下，学生巩固知识、形成技能技巧的教学方法是（　　） A．讲授法 B．演示法 C．练习法 D．讨论法 20．学科课程教学的基本组织形式是（　　） A．课堂教学 B．课外教学 C．现场教学 D．复式教学 二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。 1．我国全面发展教育的组成部分包括（　　） A．德育 B．智育 C．教学 D．美育 E．劳动技术教育 2．奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（　　） A．学习需要 B．学习期待 C．自我提高的内驱力 D．附属的内驱力 E．认知内驱力 3．教师公正的内容有（　　） A．坚持真理 B．不偏不倚 C．秉公办事 D．奖罚分明 E．为人正派 4．能作为教育法律关系主体的有（　　） A．行为 B．物 C．精神财富 D．组织 E．人 5．备课的内容主要有（　　） A．备课程标准 B．备教材 C．备学生 D．备教法 E．备学法 6．从说课的功能角度划分，说课的类型主要有（　　） A．指导性说课 B．示范性说课 C．检查性说课 D．评比性说课 E．研究性说课 7．班级管理的内容主要包括（　　） A．学籍管理 B．班级德育管理 C．班级学习管理 D．班级文体活动管理 E．班级常规管理 8．学生会组织的原则有（　　） A．民主集中制原则 B．弹性结构原则 C．责权一致原则 D．民主与监督原则 E．协调一致原则 9．教学设计的基本要素主要有（　　） A．教学目标 B．教学内容 C．教学策略 D．教学评价 E．教学经验 10．根据评价的时间和作用分类，可将教学评价分为（　　） A．绝对评价 B．形成性评价 C．总结评价 D．相对评价 E．诊断性评价 三、判断题