写人要抓住特点课件.pptVIP

他能找到嫌犯吗？ 有个糊涂的县令，要捉一名嫌犯，在衙门 口贴出这样一张告示： 悬赏捉拿嫌犯一名，男，个子不高不低， 身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不厚不薄 。 、学会观察，捕捉特点。 2 、运用描写，刻画人物。 3 、选取角度，凸显个性。 学习目标： 1 细心观察，找一找 画家抓住了鲁迅什么特点，让我们知道他 是鲁迅？ 他的 面孔 是黄里带白，瘦得 教人担心，好象大病新愈的人， 但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。 头发 约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根根精神抖擞地 直竖着。 胡须 很打眼，好象浓墨 写的隶体“一”字。 —— 《一面》阿累 方法：善于观察找不同，抓住细节找特征。 从班里选择一位你熟悉的同学，用 70 字 左右给他画幅肖像，读给同学听，看他们能 否猜出写的是谁。 提示： “ 画 ” 肖像时，可写人物容貌（如脸型、 五官）、衣着、体态、神情等（要有一定顺 序）。但不见得要写全貌，仔细观察抓住其 不同于他人的地方落笔。 “ 哥，有画的‘三哼经我给你买来了。 ” 《山海经》为什么被说成 “ 三哼经 ” ，从中可 以看出阿长是一个怎样的人？ “ 你到哪里去了，你这坏孩子？ ” “ 我不告诉你，妈妈。 ” —— 《金色花》泰戈尔 语言描写，既能显示心理，又能表现性 格。 方法：符合身份性格化，简洁生动去表达。 考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢 了不少分。 我严厉而唠叨的妈妈： “……” 我乐观开朗的朋友： “……” 我和蔼可亲、循循善诱的老师： “……” 提示：注意人物身份及性格特征 在人物语言的前边还可以加上合适的动 作，试着说一说。 推敲个性精挑选，细绘动作要连贯 我心里无声地呼唤着： “ 光明！光明！快给我光明！ ” 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔 …… —— 《再塑生命的人》 “ 不知道！ ” 他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 —— 《从百草园到三味书屋》 内心独白 动作 语言 表情、联想 内心独白加动作，展开联想细描摹 期中考试成绩出来了，我 …… 提示：可以运用内心独白、语言、神态 动作、联想等方法表现自己看到成绩后 的心情。 习作片段 读一读 我的妈妈表达爱的方式简单而直接，凡 是能动手的绝不唠叨。 降温了，妈妈让我加件衣服，我当做耳 旁风，背着书包就往外走。妈妈一个箭步冲 过来，左手抓住我书包的同时，右手已伸到 我的腿上，捏起一处，顺势 180 度旋转，疼得 我跳着逃回卧室，此时身后却传来故作惊讶 的声音： “ 我以为是秋裤呢，怎么会拧到肉了 呀？ ” 片段格式： 人物 个性特征 + 典型事件 提示： 1 、根据特征选典型； 2 、综合运用多种描写方法； 3 、关注细节； 4 、表达要准确形象。 鲁迅曾经说过， “ 凡是已有定评的大作 家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样 写。” 打开课本读经典，跟着名家学经验。 介绍一位你熟悉的人（老师、父母 或朋友），综合运用多种描写方法，适 当选择一些能展现人物个性的事例，让 人物更鲜活立体。