(综合性学习教案)《庄周买水》课堂实录(人教版高一必修课堂实录).docx

（综合性学习教案）《庄周买水》 课堂实录（人教版高一必修课堂 实录） 《定同集义》篠受实录（人教版亩一於修裸?实景） 综合性学习教案 《庄周买水》教学实录 授课教师: 授课教师: （省、市、区、县） （省、市、区、县）中学朱 浩然 （屏显：有朋自远方来，不亦乐乎！播放背景音乐） 师生互致问候。 师：屏幕上显示着“有朋匂远方来，不亦乐乎”，面对台下那么 多来自兄弟学校的朋友，我既高兴又紧张。为什么紧张？上学期咱们 学习了《秋水》一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限， 经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 而今天我实在担心在此露怯，贻笑大方，所以紧张啊。不过缓解紧张 有一招，那就是专注地做一件事。我们来学习刘征写的《庄周买水》 一文，看看现代的河伯们、海神们在作些什么。 我相信大家一定很好地预习了课文，让我们再一次熟悉一下课文 吧。有请杨雪！（掌声。学生1走上讲台） 师：在你第一次读本文之前，你有什么想法，说给大家听听。 学生1：我想，庄周是一位伟大的学者，他为什么要买水呢？他 买水会发生怎样的故事呢？希望大家能思考这些问题。 师：杨雪给大家提出问题了，好好听她读吧。 学生1朗读课文。（约5分钟读完。同学们自觉地鼓掌感谢） 师：同学们的掌声很说明杨雪读得很好。那么她提的问题大家明 白了吗？哪位同学来说说课文的大致内容？ 学生2:庄周的《南华经》只买了三本（师：征订数只有三本）， 就决定弃文从商，挖塘养鱼。天大早，只好去买水，经历一番波折之 后，那到了提货单，正当他又饥又渴去提水时，甘霖欲降，他敲桶而 歌。 师：概括得真好。他把庄周三次“三天三在”到三处买水的经过 用“经历一番波折”来概括，真精练。他说的“敲桶而歌”在《庄子》 典故中应叫什么呀？ 生齐答：鼓盆而歌。 师：可这一次庄周只能用空桶了，他真会选道具啊。我们看看本 文的结构吧 多媒体显示： 师：下面我们来讨论以下本文的寓意。就从情节开始吧。 庄周为何要买水？ 生齐答：弃文从商，天早水紧。 师：庄周为何不弃文从医呢？ 生：潮流不可阻挡。《南华经》只订出三本。 师：潮流指什么？ 生齐答：经商的大潮。 师（示意学生翻看文后的写作时间）：本文写于—年8月，当 时的情况你们了解吗？喔，那时世界上还没有你们呢。（学生笑）咱 们来了解以下背景吧。请一位同学读一下。 学生3读“时代背景o 多媒体显示： 师：看来，我们的庄周挡不住这股大潮的冲击，也下了海。但是, 满身书卷气的庄周，首次弄潮就很不顺利呀。 庄周为什么无法从拥有售水权的海神若那儿提水呢？ 学生4:因为天大早。 师：正因为天大早，才去找海神若吗。海里如果没有水，岂不真 成了 “海枯石烂” T?再想想。 学生4：因为海神若转手将水卖给了河伯，河伯又将水权给了潦 梁吴主任，他们在搞倒买倒卖的交易。 师：对呀，他们倒买倒卖，庄周当然无法从海神若那儿提到水了。 他们这样将水倒来倒去的目的是什么？ 生齐答：赚钱，嬴利。 师：《史记》有云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利 往。（板书：利） 师：他们这样一倒，将水价涨到原来的十倍，二倒，将水价涨到 原来的五十倍，这倒来倒去的背后，就是一个“利”字。那怎样才能 随心所欲地倒买倒卖呢？普通老百姓能这样凭空暴富吗？ 生齐答：不能,必须手中要有权。 师（板书：权）:文中的掌权者是谁？ 生齐答：海神若、黄河河伯。 师：他们并未露面，又是怎样赚取大量钞票的呢？咱们研究以下 吧。 在海神若大人处：水每吨一元，无货。（屏显）真的无货吗？ 生5:不是，“无货”二字是后来写上去的，着得出来。 生6: “无货”是苍額体，是实际上并不存在的字体。 师：你们读书真认真。数学上讲负负得正，无货是假，有货是真 呀。 正当“无货”给了庄周当头一棒，逼得特想得开的他“几乎哭了 出来”，眼看走投无路时，却突然峰回路转——走来了一位西装笔挺 的办事员。办事处门上不是明明挂着一把大锁，表示着无人，咋就这 么巧呢？真实无巧不成书吗？ 生7:不是巧合！是蓄谋已久！ 师：你的目光真敏锐，看来他是骗不了你了。一一这门上的“大 琐”和“无货”都是谁所为？ 生：办事员 师：谁指使的？ 生：海神若， 师：办事员只不过是海神若大人的一个代理人，一个替身而已。 “无货”，只不过囤“水”居奇，制造货源短缺的紧张空气，为抬价 造声势，做准备。（板书：囤积居奇） 师：黄河河伯处：水每吨十元，无货。（屏显）——涨价了！ 女秘书大电话用意何在？ 生齐答：装模做样，迷糊庄周。再次转让，从中捞取好处费。 师：我想赵本山的小品《卖拐》一定受她的启发,她真会“忽悠”, 把个撞老先生都给忽悠晕了。 到浚梁吴主任处怎么样？见到当年的老熟人，该好一些吧？ 生齐答：水每吨五十元，有货。（屏显） 师：又涨了！（模拟赵丽蕊的