高中化学_氧化剂和还原剂教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三节 氧化剂和还原剂 【学习目标】 知识目标：1、了解氧化还原反应、氧化反应、还原反应的概念。 2、理解氧化还原反应的实质。 3、了解生产生活中常见的氧化还原反应。 能力目标：培养运用概念去分析问题和解决问题的能力。  情感目标：培养用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。 【重点】 用化合价升降的观点理解氧化还原反应。理解氧化还原反应的实质是电子转移。 【难点】 理解氧化还原反应的实质是电子转移。 【导入】大家喜欢旅游吗？今天，我作为一名导游，陪大家去化学世界参观游览好不好？出发之前，我们要先了解那儿有哪些景点？请看游览线路图。化学世界，蓝天白云，远远望去，草原上有四个美丽的城堡，它们是以四种基本反应类型命名的，分别是什么？（生：置换、化合、分解、复分解）。如果我们将化学反应比作这儿的居民，我们还有很多老朋友呢，大家看，他们来了，同学们还记得他们住在哪个城堡吗？（7个反应依次走过）。CO+Fe2O3不属于四种基本反应类型，像这样的反应有很多，可见，初中所学的四种基本反应类型不能包含所有反应。如果你是科学家，你会怎么办？（生：寻找新的分类方法）。 【师】化学反应的分类方法有很多。今天我们探究一种以化合价有无变化为原则的分类方法。请同学们标出以上七个反应中各元素的化合价，并在化合价发生变化的元素下面标记“?”。请7位同学到黑板上来分析，1、3、7组在前黑板指定位置分别写钠和氯气、锌和铜离子、一氧化碳和氧化铁。其他在后黑板。其他同学做学案。 【师：板书：第三节 氧化剂和还原剂 一、氧化还原反应 1、2、3方程式的位置（靠下）】 【师】同学们看看化合价标的对不对？元素标的对不对？大家还有没有疑问？我们发现有的反应中某些元素化合价发生了变化，有的反应中所有元素的化合价都没有变化，如果我们以化合价有无变化为依据，可以将化学反应分为两大类。我们将有元素化合价发生变化的反应称为氧化还原反应。元素化合价发生变化是氧化还原反应的特征，可以判断一个化学反应是不是氧化还原反应。 大家分析，哪些反应是氧化还原反应？说序号。 【师生共同分析】判断化学反应是不是氧化还原反应，有个小窍门。观察这四个反应，红色标记的都是哪类物质？（单质）。（师：单质和化合物质检的转化必有化合价变化，一定是氧化还原反应。）氧化还原反应与四种基本反应类型有什么关系呢？【学生回答】 【师】送给大家一个大大的笑脸。整理学案，探究点一，问题1、2。 【师板书】化合价变化—特征 【师】氧化还原反应的特征是有元素化合价发生变化，可是化合价为什么变化呢？其内在实质是什么呢？我们需要更深入的研究氧化还原反应。 钠与氯气在点燃条件下反应生成氯化钠，钠形成钠原子，氯气形成氯原子，之后钠原子变成钠离子，氯原子变成氯离子，钠离子和氯离子通过静电作用构成氯化钠。在反应过程中存在什么微观变化呢？又存在哪些规律呢？ 请大家从烧杯里拿出两张白纸，分别画出钠原子与氯原子的原子结构示意图。 【师】核对原子结构示意图。思考屏幕上三个问题。开始讨论3分钟。 【学生设计表演】教师作适当补充，为什么要得失电子？（为形成八电子稳定结构。） 【师】当原子得电子时，得到部分负电荷，，化合价就会降低，一个原子得几个电子，就会多几个负电荷，化合价就降几价。【板书：化合价升高（失电子）】 若原子失电子，失去部分负电荷，化合价就会升高，一个原子失几个电子化合价就会升几价。【板书：化合价降低（得电子）】 失电子总数等于得电子总数。电子不会凭空产生和消失。 刚才我们是通过理论分析了氧化还原反应的实质是电子转移。化合价变化是电子转移的外观表现。可有的同学相信眼见为实。我们能不能真实看到电子转移吗？(生：不能)，我们能不能感受到电子转移？ 我有办法。 【师】这是硫酸铜溶液，这是铜片，铜能与硫酸铜溶液反应吗？（不能）这是锌片，锌能和硫酸铜反应吗？这个装置大家虽然不熟悉，但可以确定这里面发生的只能是锌和硫酸铜的反应。观察电流计指针。 【师】观察现象回答三个问题。学生回答。 【师】对锌与铜离子的反应标双线桥。锌化合价为什么升高两价？（生：失去两个电子）。铜离子化合价降低两价是因为？（生：得到两个电子）。 失两个，得两个，转移几个电子？（掏两块钱）1摩尔锌与1摩尔铜离子反应时转移2摩尔电子。 这个实验也证实了氧化还原反应的实质是：电子转移。科学家研究证明所有氧化还原反应中都存在电子转移。 【师】齐声朗诵阅读课本P50最后一段和知识支持。完成学案问题3-问题4】核对学案。 【师】我们一起分析CO+Fe2O3。双线桥标电子转移。看到这个反应，我们想到初中学过物质得氧的反应叫氧化反应，物质失氧的反应叫还原反应，今天的氧化还原反应就是从得失氧---化合价---电子