数学后进生的成因分析及教学策略.pdfVIP

*** 数学后进生的成因分析及教学策略 一、前言 学生的中心任务是学习，学习的成功与失败对学生全面素质的发展起着极为重要 的作用。数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴。人的数学素 质是人的数学素养和专业素质的双重体现。因此数学素质与全面素质的发展是相辅相 成的，提高数学素质也就是提高全面素质的饿一种体现。 《数学课程标准》规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能， 形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。然而在教学中发现一部分学生基 础知识和基本技能方面的基础较差或很差， 以至于使继续学习或深造产生困难的学生， 这一部分学生通常就是我们所说的数学后进生，要想提高教学的质量，就必须面向全 体学生，必须加强对后进生的帮助和指导，使后进生的水平得到提高 。 因此提高数学 后进生的数学成绩是一个非常重要的课题。在长期的数学教学工作实践中发现，数学 后进生的形成，除了学生的基础知识和智力水平直接影响着学生的数学学习，还有其 他因素在数学学习中起着重要作用。那么，影响后进学生数学学习的