高中语文_《水龙吟登建康赏心亭》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

水龙吟?登建康赏心亭 【学习目标】 １、分析艺术特色，掌握鉴赏诗词的一两种方法。 ２、反复诵读，深入文本，体会词人壮志难酬、报国无门的悲愤心情。 【教学重点】 1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。 【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感，并感受其形象。 【教学方法】诵读法、品读法、合作探究法 【课时安排】一课时 【教学过程】 创设情境、导入新课 (让学生写题目) ——背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》 同学们背的非常整齐，这首词最大的特点就是词中提到了很多古人古事，赞扬了那些人？否定了那些人？赞扬了孙权、刘裕。孙权击退强敌，刘裕收复失地。否定南朝刘义隆冒险北伐，招致大败的史实，忠告韩侂胄不要草率北伐，最后借廉颇自比，表达报国无门的悲愤和对南宋朝廷苟安偷安强烈谴责。用古人古事的写作手法叫什么？用典。 今天，我们就来学习他的另外一首典故的词，《水龙吟登建康赏心亭》。（出示课件1题目）对于词的学习，诵读和理解作者的思想感情是非常重要的内容。所以我们今天的学习目标就是（出示课件2目标） １、鉴赏诗歌情景交融、炼字、用典的艺术手法。 ２、反复诵读，深入文本，体会词人情感。 二、作者简介、诵读感知 下面我们先来检查一下同学们的预习情况，了解一下作者，同时出示课件辛弃疾的简介 填空题。（出示课件4）下面请同学们放开声音，自由的朗读课文两遍。注意读准字音，读 出节奏。同时把你遇到的问题在词中标注一下，好，现在开始。 生：学生自由朗读。 师：好，下面我请一位同学起来读，注意，其他同学在听的时候呢，划一划你认为这个同学读的和你刚才读的不一样的地方，你来读一读？试一试？（第一桌直接叫起来读） 生1：一个学生读（有点快，之后学生给她鼓掌） 师：好的，刚才大家的掌声让我感觉到，同学们认为这位同学的朗读非常的流利，那么刚才她读的在字音上和你读的有没有不一样的地方（出示课件5字词）。 师：这位同学改的很准确，老师把需要注意的字词整理了一下我们一来看一看，大家一齐把他们读出来： 检查预习： １、为下列红颜色的字注音。 遥岑远目（　　）玉簪螺髻（　　）（　　）献愁供恨（　　）阑干（　　） 倩何人（　　） 鲈鱼堪脍（　　） 揾英雄泪（ ） 我们一起把这些字词读一遍，开始，刚才这名同学在读的时候还有两句话的停顿，我认为把握的还不够准确，我们一起来看一看。 2、读出节奏 ①把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。 ②倩∕何人、唤取∕红巾翠袖，揾∕英雄泪！ 师：大家先自己试着读一遍并整理到书上，之后我们一起来读一遍。生齐读。 师：同学们读的很准确，现在我们已经了解了这首词的读音和断句，让我们把这首词再来读一遍，请同学们这一遍读的时候，稍微慢一些，关注每一句最后的标点，注意读出不同的语气，有问号，有叹号，有句号。好，从头开始啊，“楚天千里清秋……” （生齐读，师和老师一起读） 解读题目、揭示内容 师：很好，同学们刚才读的非常的准确，也非常的流利，可是对一首词来说，仅仅读准了字音，读清节奏是远远不够的，我们，还要在诵读当中，逐步理解这首词写了什么内容，慢慢的去体会这首词表达了怎样的情感，下面请同学们看一下板书，能不能告诉我，在这首词当中那一部分是题目？ 生：登建康赏心亭。 师：很好，那从题目我们能得到哪些信息呢？登，这是一首登临诗（词）。孔子曰“君子登高必赋”，故此类诗词很多。建康是地名，现在的南京市，辛弃疾当时担任建康通判，我们再来看赏心亭，我们知道有个词叫赏心悦目，那此时的辛弃疾登上这座亭子抒发的是不是赏心悦目之情？首先让我们一起来看一下词的上阕（出示课件6） 四、品读鉴赏、合作探究 请同学们大声自由朗读上阕，找一找，在上阕当中： 1、词的上片先后描写了哪些景物？用你自己的话把这些景物构成的画面叙述出来。 2、上片除了写景，词人还写到了自己的行为，你能找出几个富有表现力的动词吗？从中你读出了词人怎样的情感呢？ （一）品读上片1、词的上片先后描写了哪些景物？ ?楚天、江水、山景、落日、断鸿2、（说画面） 四种景物，那么词人为什么写这几种景物？词人写这几种景物的目的是什么呢？用你自己的话把这些景物构成的画面叙述出来。 3、（总结画面） 老师再来总结一下大家所看到的画面，辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩渺的江水随着词人的目光流向遥远的天际，望着北方已经沦陷的山河，在落日余晖里，应和着离群孤雁的哀鸣，作为一个客居南方的游子，面对这壮阔的景象，词人再也无法抑制内心的情感，那他此时此刻做了些什么呢？看问题二，动作。 4、（看动作） 吴钩是做什么用的？李贺《南园》诗中就有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。“栏干拍遍”。《渑水燕谈录》记