幼儿生活习惯与养成教育模式.pdfVIP

幼儿生活习惯及养成教育模式 一 、 幼 儿 心 理 健 康 教 育 的模 式 对 幼 儿 实 施 心 理 健 康 教 育 ， 必 须 符 合 幼 儿 心 理 发 展 的 一 般 特 征 。 一 是 尽 管 幼 儿 对 外 界 各 种 事 物 充 满 了好 奇 ，渴 望 独 立 参 加 社 会 实 践 活 动 ， 但 他 们 从 事 独 立 活 动 的 经 验 及 能 力 水 平 远 跟 不 上 他 们 的 需 要 ， 这 使 得 我 们 在 制 订 、 实 施 心 理 健 康 教 育 时 ， 应 考 虑 以 游 戏 为 主 ， 寓 教 育 于 游 戏 之 中 ， 对 幼 儿 产 生 潜 移 默 化 的 影 响 。 二 是 幼 儿 各 种 心 理 过 程 常 有 明 显 的 具 体 形 象 性 和 不 随 意 性 ，而 抽 象 概 括 性 和 随 意 性 只 是 刚 刚 开 始 发 展 ，因 此 ， 在 建 立 幼 儿 心 理 健 康 教 育 模 式 时 ， 应 尽 可 能 具 体 化 、 形 象 化 ， 具 有 新 颖 性 。 如 通 过 他 们 所 熟 悉 的动 画 人 物 、 故 事 、 游 戏 等 来 完 成 教 育 活 动 及 功 能 。 三 是 幼 儿 在 这 一 时 期 已 开 始 形 成 最 初 的 个 性 倾 向 ， 这 使 得 我 们 在 幼 儿 阶 段 通 过 心 理 健 康 教 育 来 培 养 幼 儿 良 好 的 个 性 品 质 、 道 德 行 为 等 成 为 可 能 。 因 此 ， 我 们 认 为 ， 对 幼 儿 进 行 心 理 健 康 教 育 的 模 式 主 要 有 两 种 ： １、 养 成 性 教 育 模 式 现 代 发 展 心 理 学 的 研 究 表 明 ， 幼 儿 期 是 人 生 历 程 中 生 理 、 心 理 发 展 速 度 最 快 的 时 期 ， 一 个 人 心 理 发 展 的 许 多 关 键 期 都 处 于 这 一 阶 段 。 人 的 心 理 疾 病 主 要 是 由潜 意 识 中 的 矛 盾 冲 突 引 起 的 ， 这 种 矛 盾 从 婴 幼 儿 期 就 已 开 始 ， 并 对 成 人 时 期 产 生 影 响 。 因 此 ， 对 幼 儿 实 施 心 理 健 康 教 育 ， 不 仅 有 益 于 形 成 健 康 的 心 理 ， 而 且 对 他 们 未 来 的 方 方 面 面 都 将 产 生 很 大 的 影 响 。 在 幼 儿 时 期 实 施 的 心 理 健 康 教 育 ， 由 于 受 幼 儿 理 解 、 认 识 等 方 面 能 力 的 限 制 ， 在 操 作 上 ， 主 要 是 要 培 养 他 们 形 成 良好 的 行 为 、 生 活 习 惯 ， 形 成 一 种 有 益 于 心 理 健 康 的 心 理 定 势 或 反 射 ， 包 括 个 性 心 理 品 质 、 情 绪 情 感 、 社 会 适 应 等 方 面 ， 即 采 用 养 成 性 教 育 模 式 。 ２、 补 偿 性 教 育 模 式 由 于 家 庭 、 托 幼 机 构 等 的 教 育 缺 陷 以 及 幼 儿 心 理 发 展 滞 后 等 方 面 的 原 因 ， 我 国幼 儿 心 理 问题 的 发 生 率 呈 上 升 的 趋 势 。 不 少 幼 儿 表 现 出 行 为 偏 异 、 情 绪 障 碍 及 人 格 方 面 的 缺 陷 等 。 对 于 这 些 已 经 出 现 了 心 理 障 碍 的 幼 儿 ， 除 了应 加 大 养 成 性 教 育 的 力 度 之 外 ， 还 应 积 极 采 取 心 理 保 健 措 施 以 及 心 理 咨 询 、 治 疗 技 术 ， 对 他 们 的 心 理 障 碍 实 施 有 效 干 预 。 这 种 补 偿 性 教 育 模 式 在 幼 儿 时 期 的 使 用 不 仅 重 要 ， 而 且 比 等 幼 儿 长 大 成 人 之 后 再 进 行 干 预 ， 效 果 要 好 得 多 。 二 、 模 式 实 施 的 原 则 模 式 的 实 施 应 充 分 考 虑 到 幼 儿 的 心 理 特 征 ，依 据 一 定 的 原 则 进 行 。 １、 发 展 性 原 则 在 对 幼 儿 实 施 心 理 健 康 教 育 时 ， 以 发 展 的 观 点 来 看 待 幼 儿 的 心 理 及 其 问 题 。 首 先 ， 心 理 健 康 教 育 模 式 的 实 施 应 以 发 展 幼 儿 良好 的