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小学生数学学习反思能力培养课题研究方案   小学生数学学习反思能力培养课题研究方案           小学生数学学习反思能力培养  小学生数学学习反思能力培养  研究方案  研究方案      一、课题 的提出  一、课题 的提出  新课程改革强调要从根本上改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人， 新课程改革强调要从根本上改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人， 使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能 使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能 力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式，尤其要重视从小培养 力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式，尤其要重视从小培养 学生的反思能力。  学生的反思能力。  “ “ 《数学课程标准》在学段目标中指出：学生要 初步学会表达解决问题 的大 《数学课程标准》在学段目标中指出：学生要 初步学会表达解决问题 的大 ”“ ”“ 致过程和结果。 能表达解决问题 的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾 致过程和结果。 能表达解决问题 的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾 ”“ ”“ 与分析解决问题过程的意识。 通过对解决问题过程的反思，获得解决问题 的 与分析解决问题过程的意识。 通过对解决问题过程的反思，获得解决问题 的 ” ” 经验 。从教学实际来看，小学生的思辨能力逐步增强，使得在小学阶段对学生 经验 。从教学实际来看，小学生的思辨能力逐步增强，使得在小学阶段对学生 进行反思能力的培养成为可能。但是很多教师不重视对学生反思能力的培养。 进行反思能力的培养成为可能。但是很多教师不重视对学生反思能力的培养。 例如课堂上只注重认知提问，还很少自觉地去进行元认知的提问，课堂上只注 例如课堂上只注重认知提问，还很少自觉地去进行元认知的提问，课堂上只注 重大量的解题 ，很少引导学生反思解题过程，总结解题经验教训，认为学数学 重大量的解题 ，很少引导学生反思解题过程，总结解题经验教训，认为学数学 就是大量的解题 ，只要能多做题 目可以获得好的成绩和较高的数学能力。就学 就是大量的解题 ，只要能多做题 目可以获得好的成绩和较高的数学能力。就学 生而言，存在着学习行为的被动化问题 。学生对自己的学习行为缺少自主控制， 生而言，存在着学习行为的被动化问题 。学生对自己的学习行为缺少自主控制， 学习目标由老师确定，学习任务由老师安排，学习行为靠老师督促，学习过程 学习目标由老师确定，学习任务由老师安排，学习行为靠老师督促，学习过程 靠老师调控，学习结果凭考试来评价。学生缺乏参与意识，课堂上往往局限于 靠老师调控，学习结果凭考试来评价。学生缺乏参与意识，课堂上往往局限于 被动听讲和记录，缺少自主探究和积极思考；缺乏问题意识，让学习止于解决 被动听讲和记录，缺少自主探究和积极思考；缺乏问题意识，让学习止于解决 问题 ，而不是让学习起于提出新问题 ；缺乏情感意识，忽略学习过程中的情感 问题 ，而不是让学习起于提出新问题 ；缺乏情感意识，忽略学习过程中的情感 体验和人格培养；缺乏反馈意识，不能自觉地、多元地反馈交流自己的学习信 体验和人格培养；缺乏反馈意识，不能自觉地、多元地反馈交流自己的学习信 息，如此等等。  息，如此等等。  我们目前教学中采用的苏教版数学教材为学生反思能力