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小学作文场面描写课堂实录 师：说到这个场面描写，估计同学们在学校里都是练习过的，现在找一位同学说说，都写过哪些和场面描写相关的作文? 生：我们写过《记一场精彩的篮球比赛》。生：我也练过《记一次班级大扫除》。 师：我想问问大家，是否还记得，老师当时是怎样引导大家，从哪个角度进入到这扇作文的大门的呢?关于场面描写，那就好像是天上的星星，数不胜数，而关于场面描写的方法也是各有所长。今天，我们就着重从后两个字下手：“描写”。 教室里很安静，几位同学都皱起了眉头，在思考着。有的同学放下笔，把身子坐直了。 师：现在，我在同学们的眼中看到了一个个的小问号?大家要知道，如果这个“描写”的概念在你们脑中比较混沌的话，那么场面描写、环境描写、人物描写，以及人物描写中的心理描写、神态描写那就要费点儿力气了。所以想要解决这些问题，那么在我们的脑海里，就要有一行清晰的汉字：“什么是描写?”描写是一个大家庭五个孩子中最为乖巧的一位，哪五位孩子呀?我们写文章一定会用到五样“武器”，我提醒大家一下，首先，第一个是叙述。接下来还有什么? 生：议论、描写。 生：抒情、说明。 师：好，说得很好。而描写是我们在小学期间的重点要练习的基本功。描写在初中和高中阶段也是我们文章是否能充满文采的关键。那么描写究竟是什么?现在，请同学们把自己前额那台小小的电视打开吧! 众生小声地议论：“什么电视?” 师：这都不知道呀!是想象牌电视。让我们一起来展开想象。其实，描写就是画画，画家用画笔画出来，我们就用我们掌握的文字、词语把这些写出来。现在，老师就给大家描述一个场面。 话说有一天10点多，小宝和奶奶刚从市场买完菜回来。奶奶的左手大袋子、小袋子，装着各种各样的水果和蔬菜，右手呢，紧紧地抓着小宝。匆忙地往家走。快到一个路口的时候，惊险的一幕发生了。两辆相对行驶的汽车“咣”地撞上了。奶奶一惊，左手的菜全都掉在了地上，一下子蹲在地上，心脏病差点儿吓犯了。小宝也吓了够呛。旁边还有目瞪口呆的大哥哥，以及下象棋的爷爷等。 现在请同学说一下，什么是场面描写? 生：这个路口就是我们要写的场面 描写的地点，我们把这几个点发生的事情，用文字生动地写出来，这就叫场面描写。 师：说得很好。 生：老师，我有一个地方不太明白。 师：快说一说，有什么地方不明白的。 生：老师你说的意思我明白了，你说的范围我明白了，如果是大扫除，范围就是我们班级的教室。如果是篮球赛，那就是我们学校篮球场的那一小块，我说的对吗? 师：是，对啊。 生：老师刚才说的那几个点，那我写文章的时候需要都写出来吗? 师：这个问题提得非常好。你看，丫丫平时就是一个爱思考的学生。丫丫提到的问题，正是老师接下来要给大家讲的场面描写的方法。如果是写大扫除，那么范围就是这间教室，比如说这是门，这是窗子，在这个里面，有的同学擦地，有的同学擦玻璃，有的在收拾讲台，当然了，还有其他的同学在忙忙碌碌，老师告诉大家一个小窍门，大家只需要再这间教室当中抓住两三个点就可以了。那么抓什么样的点?老师要问问同学们。 生：有意思的点。 生：好玩，有趣的点。 生：精彩的点。 生：重要的点。 师：好，说得非常好，关于场面描写，老师已经教给大家一个小窍门了，就是选点。在一定的范围内，或方或圆，几乎在同时在发生着什么的时候，要选取或有趣、或重要的点，选取两到三个点。但有的同学选取的点会发生这样的问题：他选取了擦玻璃的、擦地的、抬水的，但是这些点都不是他亲自参与的，不是亲身去做的，或者没有在旁边仔细地观察，所以写的时候写不好。 生：老师，您的意思是要挑自己熟悉的事情去写，这样才会有话可说，是吗? 师：你答对了。老师再问你，如果我们以打扫卫生为例，一个是擦玻璃的，一个是拖地的，一个是擦黑板的，那这个顺序你打算怎么安排呢? 这位同学想了半天，挠了挠头，小脸憋得通红。王老师笑了。 师：子庸音啊，我让你动脑，可不是让你的脑袋左晃右晃，我是让你动里面的脑细胞啊。同学大笑。 生：老师那我先略写一下擦黑板的，然后再详细写一下拖地的，再写一下擦玻璃的，这样行吗? 师：不错。请坐下吧。老师来总结一下场面描写，首先选取几个恰当的点，两到三个，然后排好顺序，主次分明，略详得当。可是这样的文章光有肚子，这样可不行啊，那还欠点儿啥呢? 王老师说完，同学们又陷入了思考当中。 师：有没有一个勇敢的同学来回答，这文章现在还差点儿什么呢? 生：老师，我认为缺点儿细节描写。 师：细节的描写主要是在文章的中间，比如说我和几位同学在收拾卫生