小学教科研课题：小学教育科学微型课题研究方案《对数学计算能力较弱的学生的个案研究》.doc

小学课题申报\小学科学课题申报 木渎第五小学教育科学微型课题研究方案 小学教育科学微型课题研究方案 一、课题主持人基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 性别 女 民族 汉 出生年月 1973.10 行政职务 专业技术职务 小教高级 研究专长 最后学历 本科 最后学位 电 话 所在教研组 中高年级数学教研组 在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”。 计算能力较弱直接可以导致学生数学学习困难。 2.课题概念界定： 计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。 （二）研究的目标、内容、措施 1.研究目标： 通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”力争达到以下目标： 1、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，了解学生计算能力存在的问题，进一步研究对策。 2、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，提高计算能力较弱的学生的口算、笔算、估算以及简便运算的能力。 3、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，使学生摘掉“困难”的帽子，提高数学成绩。 2.研究内容： 1、帮助学生理解计算的算理。 2、帮助学生理解掌握计算的顺序和运算的定律及性质。 3、灵活运用定律及性质进行计算。 3. 研究措施 1、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，进一步了解学生计算能力存在的问题，进一步研究对策。 2、通过多种形式的练习及个别辅导，提高计算能力较弱的学生的能力。 （三）研究时间与预期研究成果 1.研究时间： 202X年11月确立课题，撰写方案。 202X年12月—202X年10月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析。 202X年11月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。 2.预期成果： 通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”使学生教师重视计算，学生有良好的计算兴趣, 养成了计算习惯,提高了计算能力。学生计算的能力有很大提高，整班的数学成绩有明显提高。 注：1.表内需填语句，要简洁明了，抓住要领；2.如有特别内容需要表述，可设附页。 微型课题研究方案 1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题的研究背景： 网络时代的特点是信息资讯更新迅速，获取各种信息资源的渠道很多很方便。在新形式下，教师如何跟上时代的步伐，转变传统教研模式，开展网络环境下的教研活动成为当今教研的新课题。本课题正是从教研论坛着手进行尝试、研究，从中寻找教研新途径，拓展教研新渠道，以教育信息化推动教育现代化。 教研论坛是一种不受时间、空间限制，成本低、效率高的网络教研新模式，现在越来越多的教师走进了网络世界，尤其是教研论坛，它为广大教师提供了一个方便、快捷、高效的交流平台。教师可以就教学中碰到的问题进行交流、探讨；也能参与评论其他人发布的教学设计、课后反思或论文案例等文章；还能就某些教学现象、个人困惑通过专题讨论、私下留言等多种方式进行讨论。全国乃至全世界的教育工作者、专家学者都能参与到教研活动中，使我们得到更多专家的引领，指导我们的教学工作，给我们带来先进的教学理念，这也是课题研究的意义所在。 课题研究所要解决的主要问题： 重点方面： 1.建立教研论坛，保证安全、稳定运行，并在使用过程中逐步完善。 2.合理设置论坛栏目，安排合适的管理人员，定期作好维护工作。 3.适当结合传统教研活动，考虑教师的实际情况，防止过分依赖网络。 难点方面： 1.如何逐步转变教师“要我用”到“我要用”的观念。 2.如何引导教师进行有效的网上教研，避免沦为泛泛之谈。 3.如何与传统教研有机结合，同步发展，使其互相促进，提高教研质量。 4.能否进一步获得资金与技术的长期支持，以保证论坛的长远发展。 2．课题界定 近年来，主要研究的方向是如何在网络环境下开展教研活动，尤其是如何利用网上的教研论坛更新教研模式，拓宽教研思路，进而提高教研效率。 过去传统的教研形式，由于受到时间和地域的限制，无法进行大规模的，跨地区的教研活动，只能进行一些局部的、小范围的研讨交流，教研经验和成果无法广泛分享，教师在思想交流与沟通方面也难免存在着局限性、片面性。 搭建教研论坛的目的，就是向广大教师提供一个开放、多元、互动的网上平台，包容更多的新思想、新观点，增加教研的深度和广度，促进教师参与的积