乌塔教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计 课题摘要 学科 语文 学段 中段 年级 四年级 单元 第七单元 教材版本 人教版 课程名称 《乌塔》 一、学习内容分析 1.教材分析 这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。 文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。 2.学情分析 中国的孩子独立能力较弱，本文能开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；也能培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。 3.教学目标（含重难点） 教学目标　　　教学目标 　　　1认识6个生字。 　　　2有感情地朗读课文，读懂课文内容。并能对课文的内容发表自己的见解。 　　　3能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 教学重点　　　　读懂课文内容。并能对课文的内容发表自己的见解。　　教学难点　　　　能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。 1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？ 2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题） 出示课题 　二、检查自学情况 1、检查生字 2、检查词语的理解。 3、检查课文读通情况。 　　⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。 　　⑵课文讲了一件什么事？ 4、介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。 出示检查的词组 　　　　出示地图，显示乌塔的路线。 　三、深入学习课文，集会文章思想。 （一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。 　　　1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。 　　　2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？ 　　　3、乌塔都到过哪些地方？ 　　　4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。 （二）学生带问题，小组合作学习。 　　（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。 出示线路 展示意大利风光图片。 出示课文片断，讨论后再出示从片断中能读出乌塔是个怎样的孩子。 出示讨论的问题 　　四、联系生活实际、讨论。 1、提出讨论的论题：中国孩子有没有乐趣？怎么看乌塔一个人出国游？。 2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。 3、教师根据情况行当评价。 出示讨论问题 展示小结内容。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 □课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 完成语文作业本、朗读指导 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 七：他人评议 请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。 坊友莫凤毅老师：这篇教学设计很好，能充分运用计算机辅助功能帮助教学，有利于学生读懂课文。