人教版数学八年级下册19.3课题学习选择方案-说课材料.pdfVIP

人教版数学八年级下说课设计 19.3 课题学习 选择方案 今天， 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书， 八年级数学下册第十九章一次函 数第三节课题学习 选择方案的调水问题。 一、教材的地位和作用 本节课 “课题学习 选择方案 2 ”是以一次函数应用为主要知识点的专题内容。这一节 讨论的问题，有较强的实际背景，并且可以综合运用函数的解析式、图象等知识， 对问题进 行分析。因此，这些问题具有一定的实践性、综合性、探究性、趣味性，是检验和提高学习 能力的较好素材。 本节的教学形式应与一般例题教学有所区别， 要更强调学生的主动性， 使 他们通过探究问题进一步感受建立数学模型的思想方法， 切实提高实践意识与综合应用数学 知识的能力。 二、教学目标、重点难点分析 1 、教学目标 知识技能： （1 ）巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题。 （2 ）熟练掌握一次函数与方程，不等式关系，有机地把各种数学模型通过函数统一起 来使用， 提高学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力， 进一步感受建立数学模型 的思想方法。 情感态度： （1 ）体会数学与生活的联系，了解数学的价值，增强学生对数学的理解和学好数学的 信心。 （2 ）认识数学是解决实际问题的重要工具。 2 、重点难点分析 重点：（ 1 ）建立函数模型（ 2 ）灵活运用函数模型解决实际问题。 难点：运用一次函数知识解决实际问题。 三、教法与学法指导 1 、学情分析 （1 ）有利积极因素： 通过对一次函数的图像与性质、一次函数与方程不等式的关系及 选择方案（第 1 课时）的学习，学生已经能够初步分析实际问题中所包含的变量及其关系， 并以函数形式表示它们， 即建立函数模型。 而本节内容依然是用建立函数模型解决实际问题， 学生比较容易接受。 （2 ）不利消极因素： 首先学生对于数学问题中的函数模型的建立认识和理解不够，同 时， 由于学生实践经验较少， 再加之学生之间存在个体差异， 从而在知识的反馈过程中产生 不均衡性，给老师的整体教学带来一定的困难。 2 、教法设计 本节课的教学形式以学生合作探究活动为主。整个课堂结构采用 “问题情境 - 建立模型 - 解释 - 应用与拓展 ”的教学模式。 在体现数学价值的实际问题教学中， 注重突破传统的求全、 求难的思想， 注重现实意义和学生的兴趣培养， 注重对学生进行分析能力和数学建模思想的 培养。我采用如下的教学方法和手段： （1 ）教学方法： 启发式、探究式、讨论式相结合的教学方法。 （2 ）教学手段： 利用多媒体等教学手段。主要目的是通过上述教学手段，再现知识产 生的过程， 突破学生在旧知和新知形成过程中的障碍。另外， 也提高了课堂的教学效率，激 发了学生的学习兴趣。 1 人教版数学八年级下说课设计 3 、学法指导 依据教材特点及学生的认知水平，在本节课的教学中，指导学生通过动手、 动口、 动脑 等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力；增强数学应用 意识、合作意识，养成 及时归纳总结的良好学习习惯。 本节课的设计是以教学大纲和教材为依据，遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体， 充分发挥学生的主观能动性。教学过程中，注重学生探究能力的培养。 还课堂给学生， 让学 生去亲身体验知识的产生过程， 拓展学生的创造性思维， 同