初中语文形神兼备出风采——写人要抓住特点PPT课件.pptVIP

* * 形神兼备出风采 ——写人要抓住特点 外貌描写笼统 人物描写方法单一 泛泛而叙缺少细节 习作存在的问题 壹 贰 叁 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 绘形 ——《从百草园到三味书屋》 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放到讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 绘形 ——《藤野先生》 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。） （1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 细写公式=步步追问+想象延伸+局部细写 绘形 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 用“细写公式”改写后： 要求： 1.朗读文段，运用细写公式，改写文段。 2.先自己修改，再小组交流讨论。 3.选出最佳，课堂展示。 大显身手 修改学案选文第②段。 ②她是我们班的指南针，指引着我们前行。她不高，一双小眼睛笑起来能弯个九十度，身材微胖,总是说:“这是我的学生帮我干活长的。”也许有人说她很严，但在我的心中她是很和蔼的。大家也不必去猜了，她就是我们的班主任——杨老师。 细节点亮文章 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 传神 细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。 如何写好细节? 在关键处驻足，“慢”说细微之处; 细化动作，延长过程; 运用修辞，画其神韵; 交换角度，增加层次; 类比联想，添其内涵。 传神 细节改写 传神 要求： 1.细读第④段，自选角度，改写。 2.小组交流讨论，选出最佳，课堂展示。 ④老师真的很负责任，对待我们像对待自己的孩子。当我们处于迷茫而无所适从时，老师说:“咱们整个班情绪很低落，可能是你们每个人都受到了点儿挫折，这并不可怕，全世界这么多成功人士,他们也是靠一点一滴的学习努力得来的，他们付出的努力是我们无法想象的，你们现在只是开始，如果有困难,我陪你们一起扛。”这句话激起了所有同学的斗志，让我们越学越好。 老师对待我们就像自己的孩子一般，认真负责。每当我们考试失利时，老师总是语气坚定地鼓励我们：“现在，大家的情绪有点低落，可能是受到了一些挫折，这点打击算什么呢？每一个成功人士，都是靠一点一滴的努力得来的，我们更应努力克服困难，等待时机，超越自己。”她越说越激昂，语气也越来越坚定自信。她环视一周，拍着胸脯向同学们保证，“怕什么，有困难，我陪你们一起扛”。同学们听后，立刻振奋起精神，投入到学习中。 第二天白天，雨下得更大了。我和父亲借了辆手推车，冒雨去拉煤。路很远。煤票是在一个铁道线附近的大煤厂开的，距我们住的街区，有三十来里。一吨煤，分三趟拉。天黑才拉回第三趟。拉第三趟时，一只车轮卡在铁轨岔角里。无论我和父亲使出多大的力气，车轮都纹丝不动，像被焊住了。我和父亲一块儿推，一块儿拉，一个推，一个拉，弄得浑身是泥，双手处处是伤，始终一筹莫展。在暴雨中，我听得见父亲像牛一样的呼哧呼哧的喘息声。 我抹了把脸上的雨水，对父亲大声喊：“爸爸，你在这儿看着，我去道班房找个人来帮帮忙!” “你的力气都哪去了?!”父亲一下子推开我，弯下腰，用他那肌肉萎缩了的肩膀去扛车。 远处传来了火车的吼声。一列火车开过来了。在闪电亮起的刹那，我看见一块松弛的皮肤，被暴雨无情地鞭打着。是一个老年人的丧失了力气的脊梁。 名篇引领 车头的灯光从远处射了过来。 父亲仍在徒劳无益地运用着微不足道的力气。 我拔腿飞快地朝道班房跑去。 列车停住了。 道班工人和我一块儿跑到煤车前。 父亲还在用肩膀扛煤车。他仿佛根本没发现有火车开过来。 “你这是玩命啊!”道班工人恶狠狠地说了一句。 火车车头的光束正照着煤车。父亲的肩膀，终于离开了煤车。父亲缓缓抬起了头。我看清了父亲那双绝望的脸。一张皱纹纵横的脸。每一条皱纹，都仿佛是一个“!”号，比父亲写给哥哥的那封信中还多…… 雨水，从父亲的老脸上往下淌着。 （节选自梁晓声《父亲》） * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *