2平面与平面平行的判定.docxVIP

北京师范大学教育实习教案 （注：须于上课前二日写好） 部/院/系 　数学科学学院　专业　数学与应用数学 姓名　苏代辉　学号　0810012942　　　 我校指导教师　刘洁民　 实习学校教学指导教师　　刘芹　　原任课教师　刘芹　　 　2012年 10 月 10 日 (星期 3 ) 第 3 节课 本人本次实习第 2 个教案 实习学校 和平街一中 实习班级 高二(10)班 实习科目 数学 教学课题 平面与平面平行的判定 所用教材 教材名称：数学A版必修2第 2册，第 2 章 2 节　56　　页 出版社：　人民教育出版社. 教学目标 1、知识与技能 通过观察探究，进行合情推理发现平面与平面平行的性质定理，并能准确地运用数学语言表述定理及对定理作简单应用。 2、过程与方法 通过直观感知、操作确认的方法，培养学生几何直观。让学生体会通过自己观察操作发现数学结论的过程。 3、情感目标 通过自主学习，主动参与，积极探究的学习过程，激发学生学习数学的信心与兴趣，培养良好的思维习惯，渗透化归与转化的数学思想。 教学重点 性质定理的探究； 性质定理的应用。 教学难点 通过直观感知，操作确认，获取直线与平面平行的性质定理。 综合应用线面平行的判定定理和性质定理进行线面平行与线线平行的转化。 课时安排 1课时 教学用具 学案 教学方法 教师启发引导、学生主动探究和问题驱动型教学。 北京师范大学教育实习教案 教 学 过 程 及 内 容 一、知识回顾，引入新知。 问题1、空间中平面与平面的位置关系有哪些？ 问题2、如何判定直线与平面平行？ 师：（学生回答完）恩，好。由直线与平面内的一条直线平行可得该直线与此平面平行，那大家有没有想过：由线面平行，我们能推导出什么呢？这就是今天我们要学习的新内容—直线与平面平行的性质。 二、创设情境，探究定理。 1、观察三角形的一条边所在直线与桌面平行，这个三角板所在的平面与桌面平行吗？三角板的两条边所在直线分别与桌面平行，情况又如何呢？ （设计意图，通过观察，让学生动手操作，发现一条边平行时，两个不一定平行，两条边才可平行，获得面面平行的直观感知。） 2、讨论分析。 根据定义可知，判定平面与平面平行的关键在于判定他们有没有公共点，若一个平面内的所有的直线都与另一个平面平行，那么这两个平面一定平行。否则，这两个平面就会有公共点，这样在一个平面内通过这个公共点的直线就不平行于另一个平面了。 3、借助长方体的模型思考： 平面β内有一条直线与平面α平行，平面α、β平行吗？ 平面β内有两条直线与平面α平行，平面α、β平行吗？ （设计意图：由长方体图形，让学生发现平面β内有一条直线与平面α平行，不能得出二者平行；而且两条直线时得分情况，一种是平行的两直、线，这种情况也是不行的，自然就会问相交的两条直线可以吗？） 4. 如果平面β内有两条相交直线与平面α平行，情况如何？ 分析：借助长方体模型，平面ABCD内两条相交直线AC、BD分别与平面EFGH平行内的两条相交直线EG、HF平行。由直线与平面平行的判定定理可知，这两条相交直线AC、BD都与平面EFGH平行，此时平面ABCD平行于平面EFGH。 5、探究结果。 判定定理：一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行， 则这两个平面平行。 符号表示：a?β，b?β，a∩b=P，a∥α，b∥α =β∥α。 三、定理应用。 1、判断下列说法是否正确。 如果一个平面内有两条直线平行于另一个平面，那么这两个平面平行。 如果一个平面内有无数条直线平行于另一个平面，那么这两个平面平行。 若一个角的两边分别平行另一角的两边，这这两个角相等。 在一个平面上有三个不共线的点到另一个平面的距离相等，则这两个平面平行。 平面α内有两条不平行的直线都平行于另一个平面β，则α∥β。 （设计意图：判段题是对判定定理的直接应用，加深学生对定理的理解）。 2、例：已知正方体ABCD-EFGH。求证：面AHF∥平面CBG。 证明：∵ABCD-EFGH是正方体。 ∴HG∥AB。HG=AB。 又EF=AB，EF∥AB。 ∴AB∥HG，HG=AB ∴ ABGH 为平行四边形 ∴AH∥BG 又 AH? 面BD G，BG?面BDG。 ∴AH∥面BDG。 同理AF∥面BDG。 又AH∩AF=A ， ∴面AHF∥平面CBG。 总结：要证面面平行先转化为线面平行，最后转化为线线平行。常见的证线线平行的方法： = 1 \* GB3 ①三角形、梯形的中位线； = 2 \* GB3 ②平行四边形的对边； = 3