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优秀教师课堂教学分析 ［摘要］本文采用S?T教学分析法，针对三个不同学科，不同时间跨度的优秀教师 课堂教学进行有效的分析和研究，得到相关的数据及图表。根据分析结果，论述较 高师生行为转换率（即良好的师生互动）条件下，“混合型”课堂教学模式及对话型 课堂教学模式的特点，分析优秀教师课堂教学特征，引发对课堂教学现状的思考， 强调课堂教学中师生互动，生生互动对现在及将來课堂教学的重要意义，提出在课 堂教学屮应倡导相互协调，相互作用，相互推动的教学模式，从而提高教师课堂的 教学效果，利于教学双方最佳状态的发挥，实现课堂教学效率最优化。 ［关键词］课堂教学模式，S?T教学分析，师生互动 Abstract： In this paper, S-T instructional analysis evaluation is used to effectively analyze and study the instructional process on different courses at different periods? According to the result of the analysis, the characteristics of the “mixecT classroom instruction and the “dialogue” classroom instruction are concluded? Characteristics of excellent teachers9 class are studied. And the situation on instructional practices nowadays is analyzed too. The paper shows the importance of the good communication between teacher and students in class. Two-training modes of instruction can facilitate learning and teaching more effective and efficient. Keywords: mode of classroom instruction, S-T instructional analysis evaluation, communication between teacher and students, -、引言: 课堂是教与学研究的重要场所，课堂教学是学校教育的主要渠道。随着素质教 育的提出和发展，比较过去传统课堂教学中教师“满堂灌的现象，我国课堂教学水 平已取得了很大的突破。但“重教材、轻教法J “重内容，轻形式的倾向，在目前 的课堂教学中仍广泛存在。无论是备课、说课，还是上课，人们总是更关注教学内 容，忽视教学方法和形式，导致课堂教学枯燥乏味，学生厌学情绪，教学效率低下。 从教师角度來看，我国许多教师在学科知识水平、学握教学内容程度上的能力 良好，但是在灵活运用教学方法、变换教学形式、增加课堂教学的趣味性和参与性 方面有所欠缺。 从学生角度來看，当前课堂教学中普遍存在的问题是：学生在课堂中始终处于 “被动，不仅成了学科知识的容器，甚至还失去了思维的空间和时间。陈IU的教学 模式，结论式的教学结构，使学生失去了时代感，失去了创造欲，因而学生的创新 精神，实践能力较差，学习方式单一。 因此，本文通过观看优秀教师课堂教学录像，利用S?T教学分析法対优秀教师课 堂进行教学分析与研究，从而为如何改进课堂教学方法和形式，捉高教学效率和学 生学习积极主动性，增进师生互动交流提供良好的参考。 二、S?T课堂教学分析方法简介 教学过程是一种教师与学生之间的信息传递过程，我们在参观教学、评价教学 时，认为一节课上得好与不好，往往冇很多主观的感觉的因索，因此只有定量的， 客观性的指导性意见，才能使教学人员发现、完善教学的具体方法。S?T分析是一种 能够以图形的方法直观表现教学性格的教学分析方法。“它可用于对教学过程及莫分 析，进行定量地处理、定量地评价，”它是一?种客观有效的、图形化的教学分析方法, 可以有效记录、分析、研究教学过程。 S?T教学分析通过实际观察教学过程或观看录像资料，以确定的采样频率，对课 堂教育进程进行采样，并根据样木点的行为类别，以相应的符号S和T记入，构成S?T 数据，然后根据该数据绘制S?T曲线、计算教师行为占有率Rt、行为转换率Ch并绘 制Rt?Ch图确定教学模式。 S?T教学分析将教学中的行为仅分为学牛(S)行为和教师(T)行为两类，减 少了教学过程中行为分类的模糊性，增加了客观性，另外它将教学的结杲以图形表 示，可