小学古诗复习重游诗海说课稿.docxVIP

PAGE PAGE # 小学古诗复习 ——《重游诗海》说课稿 恩乐镇小 毕仕会 尊敬的各位领导，各位老师： 大家下午好！今天我说课的内容是小学语文古诗词复习课 《重 游诗海》 ，我主要从以下几方面来谈这一教学内容。 首先，我谈谈 这一内容在课标和小升初复习中的地位。 【教学内容解读】 《语文课程标准》第三学段中要求： “ 诵读优秀诗文，注意通过语 调、 韵律、 节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文 60 篇 （段） 。 ” 近几年， 古诗词已成为小升初语文学业水平测试的必考考点之一。 分 值是 3-5 分。考点涉及到：对朝代、诗人、作品的积累、诗人在诗句 中要表达的情感及诗句在实际生活中的迁移运用等， 题量为 2— 3 题。 这种命题的方式在一定程度上加大了诗歌积累的难度， 那么， 学生的 学习情况又如何呢？ 【学生情况分析及教学设想】 学生虽然学习了一定量的古诗词，但对古诗词记忆、归类的整合 能力较为薄弱，所以，这节复习课的教学目标将分三个维度设定： 【教学目标的设定】 知识与能力目标： 交流记忆古诗的方法， 积累、 整合、 归类古诗。 过程与方法：学会灵活积累、并能结合生活巧妙运用古诗。 情感、态度、价值观：通过参与活动，提高自觉学习古诗词的兴 趣，培养团结协作精神及热爱祖国灿烂的古诗文化的情感。 据此， 我将本节课的教学重点设定为： 1. 学会整合归类小学阶段 所积累的古诗。 2. 吟诵古诗，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生 活巧妙运用古诗，同时这也是本节课的教学难点 。接下来我谈谈本 TOC \o 1-5 \h \z 节课用到的教法和学法 。 【教法与学法】 教学过程中， 我在突出重点的同时， 穿插了记忆古诗的许多方法。 如：歌曲《春晓》导入的“吟唱法” ，游览过程的“熟读成诵法” ，闯 关中的“图表记忆法” 、 “理解记忆法等。为体现教师的主导作用，学 生的主体地位， 调动学生学习的主动性和积极性， 让学生在课堂上的 讨论， 成为认识的交流、 传递与升华， 所以教学中我运用情境教学法、 讨论法等组织教学，同时贯穿多媒体进行辅助教学 。 【课时安排】一课时 【教学环节设计及设计意图】 一、 导入： 以听歌曲， 观情境图导入 。 （多媒体出示美景图片， 播放 《春晓》 ） 【设计意图：从学生的兴趣点入手，用精美的图片创设情境，开门见 山地带领学生进入课堂， 让学生更快更好地接触掌握知识， 给他们提 供一个自我展示的机会，为课堂气氛的活跃奠定基础。 】 二、复习过程 （一）重游诗海 我设置了 “游诗海，忆诗句一游诗海，忆名地一游诗海，遇诗 人”三个环节。 【设计意图：这一步，我采用游览的形式，以游览过程中可能碰上的 物、景，可能去的地方，可能遇到的诗人为基调，使枯燥无味的复习 课变得饶有趣味， 不但调动了学生复习古诗的热情， 为学生提供了一 个充分表现自我的舞台， 也打开了学生的记忆大门， 使一首首短小精 TOC \o 1-5 \h \z 悍的古诗再次呈现在学生的面前， 并在潜移默化中给古诗词归类， 让 学生习有所获。 】 （二）海底闯关 【设计意图：采用闯关的形式，再次调动学生的复习欲望，训练学 生归纳、整合能力，让学生读中感悟诗情，读中领会意境，从而提高 学生诵读记忆和运用古诗词的能力。 】 ①第一关： 这一关重点交流图表归类法，以小组合作的方式，抽取内容对 古诗进行归类。然后小组汇报交流，展示成果。教师作适当补充，最 后根据课件鼓励学生用自己喜欢的记忆方法， 把小学阶段积累的古诗 进行整理、归类。 【设计意图：组织学生交流用图表记忆古诗的方法，使学生从中“得 之以渔” ，并学以致用。整个环节，教师只是充当了活动参与者的角 色，把课堂的教学时间和空间还给了学生，使学生复习氛围活跃，收 到了事半功倍的复习效果。 】 ② 第二关： 这一关，主要是让学生用赏析法记忆品读古诗，同时鼓励学生 课后参照学习材料，复习五言律诗和七言律诗的诵读方法。 【设计意图：本环节，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方 法， 我以六年级下册 《古诗词版块》 中杜甫的 《江畔独步寻花》 为例， 引导学生回忆交流，并加以点拨。最后通过练习，巩固学生所学的知 识，从而提高复习技能。 】 ③第三关： 这一关属于古诗迁移运用，我先用情境图片引入，再以练习的 形式让学生结合生活实际迁移运用古诗。 【设计意图： 设计情境题做海底闯关的第三关， 目的是希望学生能够 将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中， 从而来提高学生综合 运用语文的能力。 】 （三）交流收获，总结提升 （ 1）组织学生交流复习收获。 （ 2）总结 【设计意图： 组织学生交流复习收获， 目的是使学生能从多个角度去 体会， 共同分享成就感。 进行课堂总结， 能进一步激