敢问路在何方-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? “敢问”路在何方 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】小学阶段是形成数学思想、发展数学能力的重要阶段，问题意识则是数学思想和数学能力发展的起点，学生不具备问题意识，数学思想及能力的发展便无异于无源之水，无树之本。在素质教育和新课改运动持续深入的当下，一线教师应积极寻求切合教学实际的策略及方法，从而有效培养学生的问题意识。笔者就此一话题进行了分析和探讨，并提出了三点策略性意见，即“寻起点，引发认知冲突；建平台，营造问题氛围；搭架子，拓展思考空间”。一己之见，希望对相关教育工作者有所助益。　　【关键词】小学数学 问题意识 意识培养 教学实践　　　　小学数学新课标明确指出，教学中应注重学生问题意识的培养，使学生初步学会从数学角度提出问题、理解问题，并形成解决问题的基本策略。教育研究表明，小学阶段是学生问题意识养成的启蒙阶段也是关键阶段，此阶段中问题意识的培养对于初中数学的学习具有不容忽视的影响。在素质教育和新课改运动持续深入的当下，如何有效增强学生的问题意识已成为许多小学数学教师积极探究的课题。以下，笔者仅结合自身教学实践，就此一话题谈几点个人见解，希望对教育同仁有所助益。　　一、寻起点，引发认知冲突　　教学研究表明，认知冲突的产生往往能够在很大程度上激发学生的问题意识。所谓认知冲突，简单地说即为学生已有的知识