小微课题研究实施方案.docx

2020 2020 年 4 月 19 日 小微课题研究实施 小微课题研究实施 方案 1 单县职业中专 “小微课题”研究实施方案（草案） 为促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展 ,努力提高教育教学质量 ,保证学生的全面发展，建设学习型、科研型学校 ,立足学校实际 , 决定在全体教师中开展“小微课题”研究活动 ,并制定实施方案如下： 一、研究的背景意义 实施素质教育 ,推进课程改革 随着我校快速发展和课程改革的深入 ,新问题不断涌现 ,教师心中的困惑也不断增多 .“小微课题”研究顺应课程改革推进的需要 ,将教学过程中遇到的困惑和问题 ,以课题化的形式呈现并予以探讨实践。经过针对性 强、具体而又可操作性的“小微课题”研究实践 ,达到进一步更新教育观念,变革教与学的方式 ,推进我校教学发展的目的。 提 高 教 学 质 量 , 促 进 教 师 专 业 发 展“小微课题”研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题 ,或制约 各学科教学质量效果提高的难题 ,来源于教育教学实际 ,是从教情、学情、校情出发 ,由教师个人或教研组、专业部教师共同确立、研究的 ,研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题 ,利于改进教学 ,提高教学质量 ,使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的 研究,对提高教师研究能力和专业水平 ,促进教师成长具有较大的作用。二、“小微课题”的概念内涵 文档仅供参考 文档仅供参考 PAGE 3 PAGE 3 2020 年 4 月 19 日 “小微课题”研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的 研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践 ,是广大教师的积极参与 ,与教师的专业发展紧密相关 ,具有鲜明的“校本化”特征。 “小微课题”研究就是从自己开始 ,从自己的课堂和教育教学实践开始,以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展 成长的问题 ,并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。三、开展“小微课题”研究的总体思路、基本原则和步骤 （一）总体思路 树立“问题就是课题 ,反思就是研究 ,成长就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则 ,有计划、有秩序的认真扎实开展“小微课题”研究。开展“小微课题”研究活动纳入学校 教育科研工作之中 ,与实施精细化管理 结合起来 ,与课程教学实践结合起来 , 与学科教学改革结合起来。经过“小微课题”研究的提出与实施 ,不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务 ,为提高教育教学质量服务 ,从而形成“全员参与 ,个个尝试 ,人人研究”的教科研工作新思路、新途径。 课题研究立足本校、本班 ,经过最大限度地整合教育资源 ,制定具体可行的实施方案 ,扎扎实实开展研究 ,全力解决本校、本班的教育、教学实 际问题。 倡导以教研组、专业部为依托 ,以教师个人为主体 ,选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展研究。 确定研究课题 ,校内申报立项；经过一个周期的研究实践 ,基本能够完成课题研究 ,解决所确立的研究解决的问题，汇总整理并进行结题鉴定 . 以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。 学校从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个“小微课题”研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一 手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会 议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 小步子 .因为是“小微课题” ,就更有能力和精力去做 .我们倡导“小题大做” ,“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小 ,范围小 ,内容单一、具体 ,以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是 要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究 ,把一些相关、相近的重要问题 “串连”起来 ,将问题转化为课题 ,在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。 低台阶 .是指课题的难度要低 ,经过个人的力量和教研组、专业部的协作能够解决。 快节奏 .因为课题小 ,问题具体 ,我们就能在很短的时间内解决 ,坚持半年至一年每人解决一两个“小微课题” ,经过三、五年的努力 ,就能有效地解决教育教学中的许多问题 ,成果共享 ,就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。 求实效 .问题要实 ,措施要实 ,效果要实。在研究中 ,要紧密结合自己的教育教学实际 ,研究管理、研究教学、研究学生 ,研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践 ,坚持课题到课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做 ,答案到课堂教学中去找 ,成果到课堂教学中去用。 （三）基本步骤 确定课题。