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西安市基础教育小课题研究结 题报告 西安市基础教育小课题研究结题报告 2011X 立 KT-Z 项 XZZ10 号 0 课题名称 中学政治课中多媒体 辅助教学有效性研究 张英 所在单位 高中政治课 西安市第六十二中学 多媒体辅助教学 有效 结题 报告 摘要 结题 报告 摘要 随着科技的发展和教育改革的不断深入，传统的的教孕手段已经 跟不上现代教育前进的步伐。多媒体教学已经成为教育教学领域的热 点。多媒体在教学中的广泛应用，丰富了教学手段，增加了課堂容量， 激发了学生的枳极性和创造性，有利于提高课堂教学的有效姓。但是， 在多媒体辅助教学运用中也存在一定的问题，影响课堂教学效果的提 高。因此，要正确把多媒体教学和传统教学模式相结合，在实践中不 断总结经验教训，趋利避害，扬长避短，充分发挥多媒体教学的优努， 服务于教学，提高政治课堂教学的有效性。 一、 课题背景及界定 （一）、课题研究的背景和意义：随着信息时代的到来，多媒体进 入课堂辅助教学使教学手段发生了巨大的变化。政治教师如果能够熟 悉现代教学理论和操作技能，并依据教学要求，从学生的实际出发合 理选择教学媒体，不仅能够丰富教学内容，增加课堂容量，而且有利 于增强知识的直观性和趣味性，调动学生的积极性和制造性，培养学 生的各种能力，提高课堂教学的有效性。但是，在多媒体辅助教学运 用中也存在一些问题，有些老师过于流于形式，哗众取宠，只注重课 堂情境创设，却忽视了内容的探究学习，忽视了学生的主体作用，一 节课成了幻灯片放映。针时这一现状，多媒体辅助教学有效性值得我 们思考和探究。多媒体辅助教学，提高课堂有效性，符合高中新课改 的要求，有利于提高教师自身的专业技能水平，构建政治高效课堂 （二）、课题名称的界定和解读 中学政治课：主要指高中政治课 教学有效性：主要是指课堂教学有效性，指通过教师在一段时间的 教学后，学生所获得的具体的进歩或发展。也就是说，学生有无进步 或发展是教学有没有效益的衡量指标③教育部课程改革专家组核心成 员余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他 认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获 得发展°首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法 与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课 结题报 堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提 告 高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多 知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从 不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有 公认的标准”冋题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现） 可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学,主动学以及怎 么学、会不会学， 二、 理论依据及意义 依据： 1、 《新课程改革标准》 新课程对教学过程有新的要求中指出：大力推进信息技术在教学 过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学 内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式 的变革，充分发挥信息技术的优势.为学生的学习和发展提供丰富多 彩的教育环境和有力的学习工具。所以多媒体辅助政治课教学符合新 课改的理念，有利于调动学生积极性，提高课堂效果。 2、 构建主义学习理论 构建主义提倡情境教学，建构主义认为，学习者的知识是在一定 的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要 的信息等等，通过意义的建构而获得的。运用多媒体辅助教学，可以 为教学创设优美的情境，让学生身临其境，通过自身体验，探究获得 新的知识，有利于调动学生积极性，提高课堂效果。 意义：多媒体辅助政治课教学，符合新课改的要求，有利于丰富教 学手段，增加课堂容量，开阔学生视野，调动学生的识极性和创造性， 提高课堂效果。除此之外，多媒体辅助教学，有利于教师更新教学理 念，提高自身专业技能水平。 三、 研究的目标、内容、方法、步驟及过程 目标：通过调查冋卷，同行交流，亲身实践，专家指导，认清本课 题需要解决的问题，并在此基础上提出解决问题的方法。 内容： 1、研究本课题的背景及意义 2^多媒体辅助教学的利与弊 3、如何正确运用多媒体辅助教学？ 方法： 1、 问卷调查法：通过设计问巻，对学生进行调查，并进行数据统 计，分析，总结，为研究提供素材。 2、 案例分析法：通过对自己和同事的教学课件进行分析，找由多 媒体教学的利与弊，为研究提供素材。 3、 实践法：在自己的教学实践中摸索总馅经验，进行反思，不断 改进，从实践中获取素材。 总之，在这次研究中，从学生和自己的实际出发，并和同行文流, 理论联系实际，根据研究的情况调整思路，并在实践中修改研究思路。 四、 课题研究的步骤和举措 第一阶段为开