幼儿园户外环境的创设与利用策略.docxVIP

摘要 幼儿园户外环境就好似被“隐形” 了的语言，它有着自己的方法去影响着 幼儿，比如，它那斑驳多彩的颜色等等。良好的空间环境能时时刻刻的影响幼 儿的道德品质与行为习惯，因此为幼儿创设适合他们发展并且能满足他们需要 的户外环境，并将其好好的利用起来是非常重要的。 本文的研究对象是幼儿园户外环境，以幼儿身心发展规律及需要为基础， 结合相关理论，从户外环境创设的类型、目标、场地、参与者，以及户外环境 利用的时间、方式、频率、教师指导方面去分析探讨户外环境的创设与利用策 略。并以咸阳五所幼儿园为例，使用问卷调查法、访谈法对它们的户外环境的 创设与利用现状做调查，之后分析总结出其户外环境创设与利用中的问题，并 试着分析问题成因。最后结合相关理论提出相应的创设与利用的策略。 关键词:幼儿园户外环境；现状；策略 一、结论 （一）选题缘由 幼儿园户外环境作为幼儿园非常重要的一部分，在这里幼儿可以愉快的玩 耍，与小伙伴一起交流等等，同时作为幼儿园进行教育教学的地方。所以，如 何创设良好的幼儿园户外环境，并尽最大力度将其利用起来，是非常重要的。 当前幼儿园户外环境的创设与利用大都流于形式，在材料的选择、创设的 目标、利用过程中的教师指导等方面存在问题。而且远离自然，缺乏生气，毫 无童真可言。本研究通过对咸阳五所幼儿园的户外环境创设与利用现状进行调 查，进行原因分析，结合相关理论知识及实践经验提出幼儿园户外环境创设与 利用的策略，为幼儿园户外环境的创设与利用提出相应策略，为幼儿创设更生 态、更适合他们发展的幼儿园户外环境。 （二）研究意义 1、理论意义 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通 过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。” [1]①户外环境作为幼儿园环境的 重要一员，具有巨大的教育潜力，但在目前对于幼儿园户外环境的研究与讨论 并不多。本研究通过对幼儿园户外环境的创设的类型、目标、场地及方式的现 状调查，还有户外环境利用的时间、方式、频率及教师指导的现状调查，之后 针对现状进行原因分析与总结，提出对于幼儿园户外环境的创设与利用策略， 有利于丰富有关幼儿园户外环境的创设与利用方面的理论。.（试行），第20 号，2001. 9] 2、实践意义 《幼儿园工作规程与条例》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼 儿提供活动和表现能力的机会与条件，要有计划地绿化园地，重视幼儿的环境 布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快的，富有教育意义的环境里。” [2]②因此, 必须为幼儿创设适合其发展的户外环境并将其充分的利用起来，使得幼儿在潜 移默化中获得成长与发展。本文基于对户外环境的创设与利用的现状的调查， 并分析总结现状原因，希望对幼儿园户外环境的创设与利用给予现实指导，增 强幼儿园管理人员及教师对户外环境的创设意识，从而为幼儿提供更加科学合 理的、丰富有趣的、贴近大自然的户外环境，促进幼儿身体运动、认知以及社 会交往的能力的发展。，国家教育委员会第25号，1996.6] 二、文献综述 （-）相关概念 1、环境 环境是相对于某一事物或主体而言的，是指围绕某一事物（或主体）、可 能对该事物（或主体）产生一定影响的所有外界事物（或客体）的总和，简言之, 环境是指相对并相关某项中心事物（主体）的周围事物，也包括外部空间、条 件和状况等。[3]① 综上所述，“环境”就是无处不在的，我们时时刻刻、无时无刻不处在环 境之中，“环境”就在我们的周围。 2、幼儿园户外环境 以儿童为主体的，在一定空间范围和地域内，由实地构件围和的户内空间 之外的活动领地，也就是以儿童为中心的一定空间范围内的户外环境，是幼儿 园儿童接触自然、游戏活动、与人交流的场所，是幼儿园教师开展教学的场所， 幼儿园户外环境是一种隐形语言，它能通过色彩、形象、布局的安排潜移默化 地积极影响幼儿的道德品质和行为习惯。[4]②.南京：东南大学出版社，1991] 幼儿园户外环境主要包括集体活动区、大型器械设备区、种植饲养区、户 外绿化、沙水区等。 3、幼儿园环境创设 教育者根据幼儿身心发展的规律需要和幼儿园教育的要求，充分挖掘和利 用幼儿生活环境中的教育因素并创设幼儿和环境积极相互作用活动的情景，把 环境因素转换为教育因素，促进幼儿身心健康发展的过程。[5]③ 商,2015] （二）国内外幼儿园户外环境创设与利用 1、国外幼儿园户外环境的创设与利用 幼儿园户外环境在发达国家非常受重视，他们认为它在幼儿成长的过程中, 有重要的影响。比如，在英国幼儿园户外环境还受到法律的保护与认可，政府 通过法律文件给予了户外环境重要地位。 发达国家主张为幼儿创设贴近大自然，贴近现实生活，朴实平和的户外环 境，注重培养幼儿的探索兴趣，创新精神，社会性交往等。户外到处可见各种 简单的运动器具，有跳绳、皮球、木马