探索直线平行的条件》教学设计.pdfVIP

《探索直线平行的条件》 教学 设计 （一） 教学目标 1.知识与技能目标 : 掌握直线平行需满足的几个条件，进一步学习有条理的思考和表达；体会推理的必要 性，理解推理的基本过程；并能解决一些问题 . 2.过程与方法目标 : 经历探索直线平行的条件的过程，体验数学学习的探究方法；经历观察、实验、猜想、 推理等数学学习的探究方法，发展合情推理和初步的推理能力。 3.情感与态度目标 : 在探索的学习活动中获得成功的体验，建立学生良好的自信；体验数学学习活动充满 着探索与创造，并在学习活动中学会与人合作与交流； （二）教学重点与难点： 教学重点：探索并掌握“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行” 等两直线平行的条件。 教学难点：两直线平行的条件的探索和书写自己的理由，并综合应用判定平行的各种 方法判定两直线平行。 （三）教法与学法 教法：启发式、探究式教学方法结合情感教学。 学法：自主、合作、交流、探究的学习方法。 （四）教学用具准备 : 三角板，三种颜色的三角形模型，自制教具（三线八角木条） （五） 教学活动过程及设计说明 教学环 教师活动 学生活动 活动说明 节 一 . 1 、上学期我们已经学习了平行线的一些知识， 让 学 生 观 察 观 察 让学生从 那么在我们生活中你都能看到哪些平行线的影 教 室 及 周 边 设 施 生活中发现 创 子？ 上的平行线 数学，激发 设 2 、你们是如何判断的？（引出平行线的定义、 说出判断的理由 学 生 的 兴 情 平行公理及两直线平行的第一个条件：同位角 学生在思考后， 说 趣，引入课 相等，两直线平行） 出不能 堂教学课题 景 3 、小明同学有一块小画板， 他想知道它的上下 观 察 教 师 展 示 为学生研 二 . 边缘是否平行， 画了一条线段 AB ，他只有一个 的木条教具模型， 究问题的需 新 量角器，他通过测量某些角的大小就能知道这 学 生 在 学 案 上 的 要，给出内 知 个画板的上下边缘是否平行，同学们知道他是 图形上标出角， 并 错角和同旁 怎样做的吗？借此导入新课课题：探索直线平 请 一 位 学 生 上 黑 内角的名称 . 探 行的条件（二）并板书课题 A 板演示 . 让学生利用 究 1．找一找 学 生 举 例 说 明 哪 自己的语言 三 . 课 （1 ）出示木条教具模型，让 两 个 角 在 位 置 上 描 述 性 说 B 学生指出哪两个角是同位角。 与同位角不同， 并 明，不必给 堂小结 同时在学案上的三线八角图形 小 组 讨 论 不 同 之 出严格的数 四 . 作 中填写这些