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《狐狸分奶酪》教案 一、巩固旧知，激趣导入? 1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。? 2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话?。 奶粉 乳酪 捡到 兄弟俩 始终 拌嘴? \t /jiaoxuesheji/ernianjishangce/_blank 争吵?帮忙? 3.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们就 继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。 生字词，并设疑激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。? 二、抓住主线，朗读感悟? 1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪些句子知道的？? (1)自由读第6～11自然段，思考教师提出的问题。? 预设：? A.没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句 话看出来的。? B.没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！”这句话知道的。? (2)认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。? (3)指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。(读出无奈和小熊兄弟 俩生气的语气)? 2.学习第6～9自然段。? 过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？? ? (1)自由读第6～9自然段。? ? (2) 认读“嚷”字，与喊、叫区分，理解两个“嚷”的意思。? ? (3)指导朗读小熊兄弟俩的话。? ? (4)听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？(指名读第7 和第9自然段)? ? 理解“仔细”“不停”这两个词语。? 识记“仔”“结”“剩”三个字。? ? (5)小组合作，利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。 ?(6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。? ? (7)指导分角色朗读。? ? (8)指名到前面分角色朗读表演。? 3.学习最后一个自然段。? 过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？? (1)齐读。? (2)随文识记“整”。? (3)指名读，思考：狐狸为什么这么说？他为什么“笑着说”，这是怎样的 笑？?? 三、指导书写? 指导书写本课剩下的6个生字“始、仔、急、咬、第、公”。? 1.课件出示字的笔顺，学生跟着书空。? 2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构，重点讲解“急”“第”两 个字：? “急”和“第”都是上下结构的字。? ? 强调：“急”的部首在下面，是“心”；书写时上窄长，下宽扁。? ? “第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时 上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折 钩。? 3.教师范写，学生认真观察。 4.学生临写。? 5.反馈交流，展示评议。? 四、总结全文，深入主题? 1.想一想，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。? 2.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐 狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？?? 孙茵