狐狸分奶酪优秀教案.docxVIP

《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标： 认识“俩、匀”等九个生字，会写“奶、仔”两个生字； 能联系上下文，加深对词语“嚷”、“拌嘴”、“仔细”的理解； 了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 教学重难点： 教学重点：分角色朗读课文。 教学难点：能对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。 教学过程： 同学们，今天我们来学习一篇民间故事——《狐狸分奶酪》，书写课题读——抽生注读课题狐狸，轻声词，奶酪 瞧（点），这就是奶酪，吃过奶酪吗？——吃过。——奶酪是什么味道的？ 生：香香的、甜甜的、软软的……多美味呀，想着它的味道再读读吧。——奶酪。 再读课题。 我们已经预习了课文，孩子们听录音，看大屏幕，边听边思考，课文主要讲了一件什么事？熊哥哥和熊弟弟捡到了一块奶酪，不知道怎么会，狐狸提议帮他们分奶酪，然后故意把奶酪分得不均匀，最后吃掉了整个奶酪的故事。 （点）这是本课词语，谁来把它们读一读。正音 这都是本课的生字，发现了什么？ （点）看这里，谁来读一读。——生读——有什么发现？——口字旁。（点）——口字旁的字大多跟什么有关？——嘴巴。——你知道口字旁的字还有哪些？——生汇报——小结：（点）口字旁的字可真多，像这样归类，能帮我们识记生字哟！（板书：归类） 师：出示“小哥儿俩”谁来读一读。教读“俩”。——点“两”，这个读liang。 师：“两”表示二？师：看字形，猜字义，猜猜“俩”什么意思？生：两个人。 师：单人+两=俩，“俩”就是两个人。小哥儿俩，（点）就是小哥两人。课文中小哥儿俩是哪两个？——熊哥哥、熊弟弟。 师：熊哥熊弟叫 “哥儿俩”，那姐姐和妹妹叫什么呢？——姐妹俩，父亲和儿子呢？——父子俩。妈妈和女儿呢？——母女俩。 师：瞧，通过一比较两、俩，识字变得有趣多了。-——（板书：比较） 学习“拌嘴” 师：孩子们，小哥儿俩来了（点），谁读一读。（第一自然段）生读——师这段话的是什么啊？——生：小哥儿俩开始拌起嘴来（点），什么是“拌嘴”？——争吵。 师：你怎么知道的？——生回答，可以随便回答，答案不唯一，他们捡到奶酪不知道怎么分。 师：哦，你是联系课文内容知道的，你真是个爱动脑筋的孩子！像xxx这样联系上下文，也可以帮助我们识字呢！——板书（联系上下文） 学习“匀” 师：（点）这段话中有个生字。Xxx来读一读这一自然段。——生读——这个字认匀，不匀什么意思？——生：……一半大一半小。 师：哦，那半块大点儿，看，（点）就像图片这样，一半大一半小，这就是“不匀”， 师：瞧，借助图片同样也能帮助我们理解呢！（板书：借助图片） 学习“仔” 师：看这个字，你要提醒我们注意什么？生：……平舌。 师：你真善于观察，你来教大家读一读吧。生：仔。 师：给他组一个词。（点）仔细。 师：课文中也有这个词呢。（出示文本）“仔细”在这里是什么意思呢？——认真地看——你能用仔细说句话吧。生汇报 书写指导“仔” 师：“仔”也是课文中要写的字，需要注意些什么？——生汇报：A “仔”左窄右宽B右边第二画是弯钩，不是竖钩C最后横要写在横中线上。会写了吗？翻开课本102页，描一个写一个。（巡视指导，提醒写字姿势） 故事中有哪些人物呢？ 小结：课文主要人物有：熊哥哥、熊弟弟、狐狸。熊哥哥、熊弟弟捡到了奶酪不知道怎么分，狐狸提议帮他们分，故意将奶酪分得不匀，那么这篇课文是以什么方式来推动故事的发展的吗？——对话 本课以对话的形式推动故事的发展，再读课文，（点）给狐狸说的话画上“====”线，给熊哥哥说的话画上“~~~” 线，给熊弟弟说的话画上“——”。 老师拿出语文书和同学一起勾画。指导校对。 小组内分角色朗读 师：这样的对话真有意思，都有哪些角色呢，谁来说说？ 狐狸、熊哥哥、熊弟弟，旁白，小组分角色朗读 师：下面我们就来分角色朗读，谁愿意来（曾之夏、翟恩、向轩宁、雷桐桐） 师：这真是一只狡猾的狐狸！同学们，刚才他们的对话不仅流利，还有动作和丰富的表情，他们说的真精彩，掌声送给他们吧 师：（点）通过有感情的朗读，这是怎样的狐狸？——狡猾的狐狸。 狐狸说，他分得很公平，你同意狐狸的话吗？为什么？ 师：刚才呀，狐狸说，他分得很公平（板书：公平），你同意狐狸的话吗？为什么？ （板书：？） 师：如果你是小熊会怎么做。生汇报。师：是的，只要小哥儿俩不斤斤计较，互相谦让，都能吃上奶酪呢！