部编版四年级语文上册《18 牛和鹅》PPT优秀课件.pptVIP

学习第二处批注。 这一处是读者对课文写法的点评。 自主批注 朗读课文第4～7自然段，想想作者是怎样把那种“惊慌失措”写得真实的。 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 这里着重写了“我们”的动作，表现“我们”内心对鹅的恐惧。 我吓得脚也软了，更跑不快。 写出了“我”在危险状况下的真实感受。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 读到这里，感觉“我”陷入了恐惧的深井里，大量动词的运用写出了“我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。 我几乎被它拖倒了。 读到这里，我们紧张到了极点，为文中的“我”捏一把汗。 朗读句子，想一想：分别用一个词形容“我”此时的处境、心理以及“我”的性格。 极度危险、胆战心惊、胆小如鼠 再读第4～7自然段，用不同颜色标注写出“我”的表现和鹅的表现的句子。 “我”的表现 鹅的表现 深入读完这部分内容，你还有什么想法吗？在相关的地方勾画、批注。 “马上、悄悄地”这两个词也能表现“我”害怕鹅的心理。 鹅的进攻和“我”的逃跑对比着写，把这个过程写得更加惊心动魄。 “凭这点”是指什么？金奎叔的意思是什么呢？ 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，所以不必怕它。 强化批注 联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。 金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。 金奎叔的话让“我”明白了不能因为对方弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。 金奎叔的话让“我”知道不能像鹅那样仗势欺人，欺软怕硬。 牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。 牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。 ——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动 自由阅读，说说这个片段主要写了什么。 写牛的眼睛和蹄印 18 牛和鹅 导入新课 说一说牛和鹅这两种动物在体形上的区别。 牛又大又壮，鹅又小又弱。 课文围绕“牛和鹅”写了什么呢？ 第1课时 快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文的形式有什么不一样。 阅读时把自己的思考和收获用文字记录在书的空白处，一边阅读一边作批注。 单元语文要素——学习用批注的方法阅读 初读感知 自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。 无所谓　拳头　捶背　顽皮　衣襟　胳膊　酒瓶　恐怖　凭借　欺负　掐住 jīn pínɡ pínɡ 金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。 bo 本音是bó wèi quán chuí wán bó bù qī qiā 前鼻音 后鼻音 仔细观察这些字，说说你有什么发现。 摸 捶 握 摔 掐 这些字都是提手旁，左窄右宽。带提手旁的字意思大多和手有关。 右边四横之间的距离要均等，写出长短变化。 右边上半部分向中心聚，拢“十”要写得舒展。 mō wò shuāi 右下部是“臼”，不能 写成“白”。 甚 惹 昏 凭 最后一笔竖折要稳稳托住上半部分。 上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳托住“若”。 你认为哪个字最难写？ shèn rě hūn 默读课文，想一想：作者围绕“牛和鹅”写了些什么？ “我”欺负牛，害怕鹅 “我”被鹅追赶 “我”改变态度 默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者对牛和鹅的态度有这样的变化？ 学习批注 请画出课文中分别写“怕鹅”和“不怕鹅”两个部分的内容。 怕鹅 不怕鹅 课文哪里写了作者确实不怕鹅的呢？ 这个自然段旁边也有作者的批注，阅读此处的批注，对比原文中完整的段落，思考：