部编版四年级语文上册《6 夜间飞行的秘密》PPT优秀课件.pptVIP

蝙蝠 雷达 你认识它们吗？说说你对它们的了解。 检查预习 夜间飞行的秘密 6 自由读课文，读准字音，读通句子，思考读课题后所提的问题。 启示　即使　敏锐　驾驶　证明　科学家　系铃铛　 横七竖八 jí ruì jià shǐ zhènɡ kē jì dānɡ hēnɡ shù 开火车读，你觉得哪个字最难记？有什么识记的好方法吗？ 蝇 绳 偏旁不同 这些词语中的“系”你会读吗？ 关系　联系　系统　中文系　系绳子　系鞋带　系皮带　系红领巾 xì xì xì xì jì jì jì jì 读课文后，讨论：蝙蝠和雷达有什么关系？ 观察 蝙蝠 发现 研究 发明 雷达 自读提问，整理问题。 默读课文，批注问题。对课文部分内容和全文提出的问题整理分类标注；选出两个认为提得最好的问题，画上“_____”。 这是一份小组问题清单，想一想这三个问题分别是从什么角度提出的。 小组问题清单 无线电波跟超声波是一样的吗？ 课文的题目是“夜间飞行的秘密”，为什么一开始要写飞机？ “蝙蝠探路”的原理还可以用在生活中的什么地方？ …… 讨论问题 读课后习题中的提示，了解可以从不同角度提出问题。 思考：这四个问题各是从哪个角度提出的？ 飞机的夜间飞机和蝙蝠有什么关系呢？ 蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？ 飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？ 超声波在生活中还有什么用途呢？ 整理问题 每人把自己的问题清单浏览一遍，选出两个已画“_____”的问题。 把问题分类贴到小组问题清单。 对分不清的问题在组内讨论，并做好标记。 小组问题清单 内容 写法 启示 其他 请2—3个小组展示小组问题清单。 各组检查小组问题分类，并调整。 分享小组问题清单。 微课引导 在读提问 同学们，我是学习小博士，很高兴和大家见面！阅读时针对写法提问，其实就是问问作者：你是怎样写的？你为什么这样写？还记得学过的课文《海底世界》吗？当读到第1自然段时，我就产生了这样的疑问：课文开头为什么要写一个问句呢？读到“海底的动物常常在窃窃私语”这句话时，我在想：为什么要用“窃窃私语”这个词来写海底动物的声音呢？读了整篇课文，我发现作者从五个方面写了海底世界，但为什么有的方面写得具体，有的方面写得简单呢？像我这样去关注文章的用词、句段的安排，就是从写法上提问。其实，从写法上提问，还可以关注句子运用的修辞、文章的课题和结构等其他方面。同学们，你们明白了吗？ 自由读课文，边读边思考，尝试从写法的角度批注问题。 小组交流后，添加到小组问题清单。分享问题。 补充小组问题清单。 理解课文 问题① 科学家是怎样解开蝙蝠飞行的秘密的？ 找到提出问题的段落朗读。 勾画关键词句，完成表格。 第一次实验 第二次实验 第三次实验 实验方式 实验结果 实验结论 齐读第4自然段，全班交流，完成第一次实验。 你能用一个词来形容读这段话的感受吗？请把感受朗读出来。 尝试用上“无论、即使、也”等关联词夸夸蝙蝠的飞行本领。 第一次实验 第二次实验 第三次实验 实验方式 实验结果 实验结论 自由读第5自然段，完成表格。 拉绳子，系铃铛，蒙上眼睛 铃铛一个没响，绳子一根没碰着 蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛 根据表格，用自己的话讲述第二、三次实验的过程。 问题② 为什么课文没有具体写后两次实验？ 默读第7自然段，思考：蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么？ 遇到 反射 发出 默读第8自然段，思考：雷达又是怎样模仿蝙蝠探路的呢？ 想象：雷达与蝙蝠相遇，它们会展开怎样的对话？与同桌说一说。 马字旁的不同。 相互讨论：回顾全班问题清单，看看还有哪些问题不明白。 从动植物身上，人类还得到了哪些启示？ 查阅资料。 在电鱼体内有一种奇特的发电器官。这些发电器官是由许多叫电板或电盘的半透明的盘形细胞构成的。科学家以此为模型发明了最早的伏特电池。 水母在风暴来临之前，就会成群结队地游向大海，预示风暴即将来临。 原来水母的耳朵里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。科学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，相当精确地模拟了水母感受次声波的器官。 蛋壳呈拱形，跨度大，包括许多力学原理。虽然它只有两毫米的厚度，但使用铁锤敲砸也很难破坏它。 建筑学家模仿它进行了薄壳建筑设计。 这类建筑有许多优点：用料少，跨度大，坚固耐用。 拓展阅读 回顾全文，梳理提问方法。 不同角度提问 内容 写法 得到的启示 自由读片段，试着从多个角度提出问题，并写下来。 交流问题：小组内说说自己提了哪些问题，这些问题是从哪些角度提出的。交流后发现不足，再次阅读提出问题。 想一想：生活中常见的茎是怎样的？ 比较马铃薯、藕的茎与常见的茎的不同。 为什么叫“变态茎”？ 黄