部编版四年级语文上册《8 蝴蝶的家》PPT优秀课件.pptVIP

你们知道这些动物的家在哪里吗？ 激趣揭题 蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？ * 8 蝴蝶的家 认读字词 自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。 躲避 震撼 喧嚷 屋檐 bì hàn xuān yán _______ 麻雀 què 雀 qiǎo _______ 家雀儿 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（ ）儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 qiǎo 自主提问 通过本单元前面三篇课文的学习，你在提问方面有哪些收获？ 梳理阅读方法：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。 默读课文，边读边思考，批注问题。可以从多个角度提问，请将想好的问题写在问题清单上，并进行分类。 个人问题清单 序号 1 2 3 提出的问题 提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等方面的问题） 最值得思考的问题（用“√”表示） 小组合作要求： 小组成员轮流分享自己的问题清单。 小组评议，筛选组内三个最值得思考的问题，形成小组问题清单。 小组讨论解答最值得思考的问题。 个人问题清单 序号 1 2 3 小组内最值得思考的问题 推荐理由 小组提出的问题分为哪几类？ 组内解决了哪些问题？ 最想请大家帮助解决的问题是什么？ 确定班级问题清单。 为什么要找蝴蝶的家？ 文章开头为什么写下大雨？ 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？ 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？ 认读字词 集体研讨，寻找答案。 问题① 为什么要找蝴蝶的家？ 天气恶劣 这很难为蝴蝶。 身体柔弱 文章开头为什么写下大雨？ 问题② 将恶劣的自然环境和蝴蝶的柔弱形象形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜爱之情。 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 问题③ 表达出了“我”对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。 “我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？ 问题④ 蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？ 问题⑤ 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么呢？ 表明作者时刻在思考这个问题，更能突出作者对小生灵的关爱之情。 蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。更重要的是，学会提问，并设法解决，我们的阅读理解才会更深入。