部编版四年级语文上册《17 爬天都峰》PPT优秀课件.pptVIP

创设情境 爬呀爬，老爷爷和“我”爬到了半山腰，“我”回头一看，这坡简直就是直角，笔陡笔陡的，再往两边看，都是悬崖峭壁。 这时，“我”会怎么想？怎么说？怎么做呢？想一想，接着写几句话。 请认真观察下面9个生字，自由练习。 笔画多，要写得紧凑一些。 书写指导 抄写词语： 书写指导： 猴子 时候 单人旁右边不要加短竖，可与“时候”的“候”进行比较。 hóu 猴 抄写词语： 书写指导： 纪念 年纪 上部分是“今”，不是“令”，不要把“心”字的第三笔点写到“今”字的横折上。 niàn 念 第1课时 第2课时 读了《黄山奇石》一课，同学们知道黄山有哪些奇特的景点？从谚语“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山景色的美丽。 第1课时 仙人指路 猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都 在黄山的东南部，有一座海拔1810米的高峰，叫天都峰。古代称天都峰为“群仙所都”，意为“天上的都会”，故取名“天都峰”。在黄山群峰中，天都峰最为雄伟壮丽。 17 爬天都峰 初读课文 自由读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？ 我会认 石级 铁链 攀登 辫子 笑呵呵 jí liàn pān biàn hē 辫子 花瓣 辩论 辨别 · · · · xiānɡ xiànɡ 相 相信 相会 相加 一张相 相片 照相 课文写了一件什么事？ 假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。 梳理文脉 默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？你是从哪些句子中发现的？ 爬山前——爬山中——爬上峰顶后 写作顺序 关键句子 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤！ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写，有什么好处？ 按一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉写清楚。 探究写法 默读课文第2～7自然段，想一想：课文是怎样把爬山这件事写清楚的？画出相关的句子，并说说自己的体会。 《爬天都峰》第2～7自然段 写作角度 语句 体会 怎么想 指导朗读 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ “我”对天都峰的高、险感到害怕。 天都峰那么高，那么险，读出害怕。 怎么说 续 表 “小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天峰？”“对，咱们一起爬吧！” “我”与老爷爷都感到既惊讶又赞许，并相互鼓励。 读出惊讶与赞许，可以分角色朗读对话。 怎么做 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬山的过程是艰难的。 读出爬山过程的艰难。 “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ 第2课时 怎么想——不敢爬 怎么说——相互鼓励　　 怎么做——奋力攀登 分角色朗读第8～10自然段，想一想：从他们的对话中，你读懂了什么？ 面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 拓展阅读 本文的作者在2006年的时候写了一篇文章——《我写〈爬天都峰〉》，请读一读，读后交流阅读感受，说一说你从写法方面受到的启发。 我写《爬天都峰》 现在人们的生活好了，都想出门游山玩水，投身到大自然的怀抱，观赏祖国的大好河山，在山水中陶冶情操。年轻人成群结队，生气勃勃；老年人结伴同游，说说笑笑。既有一个家庭几口同行的，也有大人带着小孩的，各有各的情趣，也各有各的快乐。在游山玩水的景点中，安徽黄山当属首选。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是多年来大家认定的。意思是说，泰山、华山、衡山、恒山、嵩山，这是我国众多山中的佼佼者， 是必定要去的；去过五岳，其他山都可不看了；可是你一旦去了黄山，那五岳就不在话下、可以不看了，黄山更在五岳之上。到了黄山，可又有一说了：“不上天都峰，等于一场空。”这就是说，到黄山是不能不上天都峰的。 可是，上天都峰太难了，到黄山不上天都峰的大有人在。上天都峰，谈何容易！我去过几次黄山，也只有一次上了天都峰。那次，我们七个人到了天都峰跟前，望着笔陡的石级，犹如从天上挂下来的铁链，我们犹豫 了：上，还是不上？上了还得从这条路下来，从这里下山去。大家你看看我，我看看你，有人明确表示“不上去”，有人说，我在这里等你们下来。我鼓励大家说：“别犹豫了，上吧，不上不是‘一场空’吗？以后要后悔一辈子的。”我看大家在进退不定时，