部编版四年级语文上册《22 为中华之崛起而读书》PPT优秀课件.pptVIP

复习导入 听写词语。 严肃　 清晰　 不振　 胸怀　 赞叹　效仿　 非凡　 左顾右盼　 训斥 品读课文 自由朗读课文第1～10自然段，边读边画出描写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。 清晰：清楚 坚定：（意志等）不动摇 少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以志向坚定，绝不动摇。 朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地有声的感觉。 为中华之崛起而读书！ 周恩来，字翔宇，祖籍浙江绍兴。他是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国人民解放军的主要创建人之一，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。 默读课文第11～17自然段，思考：少年周恩来为什么会立下如此高远的志向呢？请用文中的一个词来表达。 中华不振 思考：从哪些描写中可以感受到“中华不振？”用横线勾画出来，读一读，想一想。 “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 叹了口气 联系上文，猜一猜：伯父叹气的时候，心里可能在想什么？ 朗读指导：读出伯父沉重、无奈的心情。 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 大不相同 你读出了哪些看得见的“不同”？你又想到了哪些看不见的“不同”？ 小结：贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！ 中华不振 说说你的体会。 猜想：那位妇女可能在哭诉什么？ 亲人的无辜惨死；外国人的嚣张；巡警的欺软怕硬；正义得不到伸张。 小结：一个“不但……反而……”，让我们体会到中国巡警趋炎附势，对中国人的生命漠不关心。 中华不振 朗读指导：读出愤懑之情。 朗读指导：指导读出围观群众敢怒不敢言的无奈之情。 除了愤懑之情，你还读出了什么？ 加深感悟 听了同学们的交流，你有什么问题想问？ 为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去玩，有事还要绕着走？ 为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，反而要训斥中国人？ 为什么中国人看到同胞受欺，却敢怒不敢言？ 为什么外国人能在中国占据一块地方？ 分小组交流查阅的资料，并说说自己的感受。 社会大事组（鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华……） 日常生活组（衣、食、住、行……） 龙小可 龙小可 龙小可 第1课时 第2课时 第1课时 课题导入 志 士 心 在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能被称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”思考立下的志向。 立 志 请你说说自己小时候立下的志向。 为中华之崛起而读书 “崛”是山字旁，字义多跟山有关。 “崛起”在这里指中华的什么呢？ 兴盛 繁荣 富强 为了中华的振兴而读书 课题是什么意思？ 读了题目，你有什么问题想问的吗？ 咱们中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？ 周恩来为什么要为振兴中华而读书呢？ 识记生字 自由朗读课文，圈出带有生字的词语。读完仔细观察，说说你有哪些好的方法记住这些生字。 崛　　范　　魏　　晰　　效　　 淮　　惑　　惩　　斥 jué fàn wèi xī xiào huái huò chěnɡ chì 提示：可以根据形声字的构字规律识字；可以利用形近字来记住字音，区分字义；可以在语境中识字并理解意思；还可以组词识记。 识记方法 利用形近字来记住字音，区分字义。 掘——崛 校——效 难、准——淮 用加一加的方法识字。 委+鬼=魏 日+析=晰 或+心=惑 征+心=惩 组词识记。 你能给“范”字组词吗？ 典范；范围；防范 在语境中识字并理解意思。 请你找找“斥”字出现在课文的哪句话中，你可以在不改变句子意思的情况下，将它换成别的词语吗？ 崛起 模范 魏校长 清晰 当效此生 淮安 疑惑 惩处 训斥 开火车读词语。 书写指导 肃　　晰　　振　　胸　　怀　　赞 效　　凡　　顾　　训　　斥 sù xī zhèn xiōnɡ huái zàn xiào fán ɡù xùn chì 请将上面的生字按结构分类，并观察字的左右、上下所占比例。 疑 惑 上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提。 左半部的“交”变捺为点。 “矢”变捺为点。 下边的“心”的最后一点写在斜钩的下面。 请仔细观察“肃”字的笔顺。 横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点 注意下半部分不要按照从左到右的顺序写。 练习归纳 默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。 划分几件事的方法： ①借助过渡段； ②关注时间、地点的变化。 根据事件我们可以把课文分成三部分。 第一部分 第二部分 第三部分 第1～10自然段 第11～14自然段 第15～17自然段 尝试概括每件事的主要内容，抓住时间、