7.14第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计-2020-2021学年人教统编版中外历史纲要下.docxVIP

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计 一、教材分析 从本单元开始，人类进入20世纪的历史，也就是世界现代史。本课与第二次工业革命紧密相联，围绕对20世纪人类历史产生重要影响的第一次世界大战进行讲述，遵循历史思维，从第一次世界大战爆发的背景、经过和影响三个角度，重点揭示帝国主义与第一次世界大战之间的关系，大战的残酷性对人类的影响，以及一战后建立的国际体系和国际秩序对战后世界的影响，并将其与第二次世界大战建立有机联系，为本单元后续教学作必要准备。 第一次世界大战的过程在初中已经讲过，教师可以根据学生实际情况进行简单处理，适当布置自主学习任务，培养学生归纳整理能力，提升学生时空意识。第一次世界大战的背景和影响是本节课的重点，也是难点，需要教师适当的补充相关资料，创设新的情境，引发学生理性思考，加深学生认识，并指导学生做出正确的历史解释。 二、教学立意 课程标准要求通过本课的学习，了解什么是第一次世界大战，理解第一次世界大战对国际秩序的主要影响。基于此，结合高一学生身心发展特点和知识储备情况，制定如下教学目标和教学重难点： （一）教学目标 1.能通过阅读、归纳教材相关内容，用历史的方式简单叙述什么是第一次世界大战，初步认识第一次世界大战的性质； 2.通过对19世纪末20世纪初资本主义各国发展情况的了解，从生产力和生产关系的角度分析第一次世界大战爆发的背景； 3.通过相关历史图片和资料的分析，理解第一次世界大战发生的的主要原因和影响，并能较为全面、辩证地对凡尔赛华-盛顿体系进行认识； （二）教学重难点 1.重点：第一次世界大战发生的背景及第一次世界大战后建立的国际秩序； 2.难点：理解第一次世界大战发生的根源，全面认识凡尔赛华—盛顿体系； 三、教学流程 （一）导入新课 本节课利用教材《普林西普被捕》一图，从战争爆发的导火线角度引导学生回溯历史。（图片是会说话的历史，每一张历史图片都在无声的向我们叙述着过往发生的事情，比较直观，容易引起学生共鸣。） 从学生比较熟悉的历史事件入手，设计相关问题，激发学生学习兴趣。问题层层递进，引导学生逐步进行理性思考。 普林西普是谁？他为什么被捕？他为什么要刺杀奥匈帝国皇储费迪南？这次刺杀王族的突发事件有什么重大影响？欧洲为什么会形成同盟国和协约国两大军事集团？如果没有发生这次突发事件，第一次世界大战还会发生吗？ 引导学生结合时代背景分析历史现象，认识历史事件。 （二）新课教学 1.帝国主义与世界大战的酝酿 （1）帝国主义 19世纪中后期，随着第二次工业革命和垄断组织的产生，欧美主要资本主义国家从自由竞争阶段发展到垄断阶段，他们竞相奉行殖民扩张、建立庞大帝国的帝国主义政策。 什么是帝国主义呢？结合列宁在《帝国主义是资本主义发展的最高阶段》中的叙述，帮助学生理解重要的历史概念： “帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出具有突出意义、国际托拉斯开始瓜分世界、一些最大的资本主义国家已把世界全部领土瓜分完毕这一阶段的资本主义。” （2）世界大战的酝酿 通过之前的学习我们知道，19世纪末20世纪初，随着世界殖民体系的建立，整个世界形成了少数帝国主义国家控制和奴役世界上绝大部分土地和人口的极不合理状态。当然这些帝国主义国家在殖民扩张、瓜分世界的过程中，因为各国实力不均，占有的殖民利益也不均衡，日不落帝国英国作为之前实力最强大的国家，占有的殖民地最多。各国的发展是否平衡呢？到19世纪末20世纪初，主要帝国主义国家的实力对比是否发生变化呢？结合1913年英、法、德、美等国工业生产情况和1914年殖民地占有情况，引导学生分析材料，得出历史结论（材料见PPT）。 从图中信息我们可以看出，各国经济发展并不平衡，德美等国工业实力逐渐赶上并超过英法，但其殖民地却远远少于英法，实力对比的重大变化让按旧的实力对比瓜分世界的格局很快过时。后起的德、美为了争夺更多的殖民利益，必然会和原有的殖民地主要占有国发生矛盾，在重新瓜分殖民地，争夺世界霸权的过程之中，新老帝国主义国家间的矛盾尖锐化，各国进行了朋友圈的分化重组，最终形成了两大敌对的军事集团：同盟国（德奥意）和协约国（英法俄），整个世界变成了新老帝国主义国家角逐争霸的场所，这也是第一次世界大战爆发的主要原因。 当矛盾不能用谈判来解决时，就只能兵戎相见。这些矛盾在被称为欧洲火药桶的巴尔干地区体现得最明显。刚才我们提到的萨拉热窝事件，正好为两大集团提供了一个借口，成为一战的导火线。 通过分析，教师引导学生对第一次世界大战发生的背景进行归纳整理： 根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡，要求重新瓜分殖民地，争夺世界霸权。（这里教师可以根据学生实际情况解释什么是政治发展不平衡，主要指各国民主化程度不同，德、日等国保留了较为浓厚的封建残余和专制传统。）