葡萄沟教学设计和反思.docVIP

《葡萄沟》（第二课时）教学设计 杨玉霞 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“为什么说葡萄沟是个好地方”，领略葡萄沟的风土人情。 2、结合插图、上下文和生活实际理解词语“梯田、凉棚、五光十色”的意思。 3、学习把事物的特点写具体的方法进行仿写练习。 教学重点：理解“为什么说葡萄沟是个好地方”，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：学习把事物的特点写具体的方法进行仿写练习。 教学过程： 导入课文 同学们，上节课我们读了课文《葡萄沟》，你还记得文中作者用了一句怎样的话来赞美葡萄沟的吗？——葡萄沟真是个好地方。耳闻不如目见。这节课老师将带领大家走进葡萄沟去领略那里的风土人情。游客们准备好了吗？坐稳了，出发！ 出示地图，了解新疆吐鲁番葡萄沟地理位置。 二、品读课文，体会葡萄沟真是个好地方。 （一）品读第一自然段 1.出示第一段。 2.指名读第一自然段。提出要求：边听边想，从这段话中，你知道了什么？ 3.汇报、交流：那里盛产各种水果（板书：盛产水果）。人们最喜爱葡萄。） 4.教师引说。葡萄沟出产水果：五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟一年四季，水果都有不同的水果(板书：种类多） 5.师生对读。 过渡语：这里的水果种类多，对于我们水果爱好者来说——葡萄沟真是个好地方。读出你对这些水果的喜爱。既然人们最喜爱葡萄，我们就去葡萄园看一看。 （二）品读第二自然段 1.出示第二段。 2.指名读第二自然段。提出要求：边听边想，从这段话中，你又知道了什么？ 学生汇报。 跟随作者的步伐，我们先来看葡萄种在哪里？ 出示句子：葡萄种在山坡的梯田上。学生读） 课件出示图片理解“梯田”，这就是梯田，它是沿着上坡开辟的农田，像楼梯一样，一级一级的。 4.赶快登上山坡，仔细瞧瞧，你看见了什么？文中是怎么写的??（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。） （1）“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片三片呢？到底什么是茂密？____我们知道了叶子多并且长得非常得好，一片挨着一片密不透风就是——“茂密”。 （2）这茂密的葡萄架像什么？只有一个凉棚吗？体会“一个个”说明葡萄种的多。 大家都知道，吐鲁番的太阳热情似火，夏季非常炎热，钻进这些凉棚，你有什么样的感觉？（清凉、凉爽、惬意、舒服——难怪作者会说：葡萄沟真是个好地方。） 再让我们扒开茂密的枝叶，你发现了什么惊喜？（葡萄） A.葡萄是什么样子的呢？用“——”画出来。 出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 B.指名学生读 说说葡萄有什么特点呢？ “一大串一大串”说明葡萄怎样呢？（数量多、果实大、颜色多）（板书：五光十色） 我们以前还学过一个表示颜色多的词语是（五颜六色），那这里为什么要用“五光十色”呢？（太阳照射过来，每颗葡萄就像水晶一样，闪闪发光，这里用了“五光十色”更准确些） C.女生读、男生读、全班齐读。 D.听到你们的读书声我早已垂涎三尺，我也不禁赞叹：葡萄沟真是个好地方。 E.仿写： 过渡：你们看作者把葡萄写得这么诱人，是因为他把葡萄的特点写得很具体。今天我们也要来当当小作家，把一个句子写具体。 仿句练习：1、下课了，同学们在操场上活动，——————————，处处欢声笑语，热闹极了。 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，——————————。 （教师引导完成后读句子） (4)看着这五光十色的葡萄，你们想吃吗？ 出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 A.指名学生读句子。 B.这里不仅有五光十色的葡萄，还有怎样的维吾尔族老乡？（板书：热情好客）C.从哪些词感受到他们的热情的？ D.小组赛读。 多么热情好客的主人啊，我们不得不说：葡萄沟真是个好地方。 E.全班齐读：让我们一起读出葡萄沟的景美、葡萄美、老乡的热情。 品读第三自然段 出示第三自然段，请生读。 这么多的葡萄，吃也吃不完，收下来的葡萄是怎么处理的呢？（出示句子：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干） 如果是你，会想到这个办法吗？感受维吾尔族老乡的勤劳聪明。 葡萄干是怎么晾晒的呢？ 小组读后，组内学生用上表示顺序的连接词说一说。 请生说。 齐读句子。 葡萄干有什么特点？（板书：色鲜味甜） 过渡：真的像作者说的那样甜吗？现在请你亲自尝一尝老乡给大家带来的葡萄干，味道怎么样？如果让你用一句话来夸夸葡萄沟，你会说：葡萄沟真是个好地方。 三、总结升华，赞美葡萄沟真是个好地方。 同学们，看板书，现在你们知道为什么说葡萄沟真是个好地方了吗？因为那里有（ ），那里有（ ），那里还有（ ）。今天葡萄沟之行，不仅让我们大饱眼福，还大饱口福，千言万语化作一句话：