（教案）三级上册数学 第单元 因数中间(或末尾)有的乘法.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第课时　因数中间(或末尾)有0的乘法 1.让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。 2.继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯,为粗略地判断精确结果是否正确提供方法。 3.运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,渗透单价、数量和总价的数量关系。 【重点】 学会因数中间和末尾有0的乘法计算。 【难点】 自主探究末尾有0的乘法计算。 【教师准备】　多媒体课件。 出示下列各题。 1.列竖式计算。 123×2=　　　　　368×3= 指两名学生板演,其他学生在草稿上计算。然后集体订正。 2.口算。 0×8=　　9×0=　　0×5=　　0×7= 【参考答案】　1.246　1104(竖式略)　2.0　0　0　0 方法一 课件出示运动场: 师:新建的运动场竣工了,老师带大家去参观,工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。你能算出运动场有多少个座位吗?试试看。 预设 生1:求运动场共有多少个座位,就是求8个604是多少,用乘法计算。 生2:列式是604×8。 (根据学生回答板书:604×8) 师:这道算式中的因数有什么特点? 预设 生:第一个因数中间有0。 揭题:我们已经知道0和任何数相乘都得0,如果0藏在乘法算式一个因数的中间,你还会计算吗?这节课我们就先来解决这一问题。 (板书课题:因数中间有0的乘法) [设计意图]　利用运动场这样的学生熟悉的生活情景,在学生思考怎样求运动场共有多少个座位的问题时引入课题,激发学生的学习兴趣,也体现了数学来源于生活的特点。 方法二 师:这节课我们继续学习与0有关的乘法。请看下面与0有关的计算问题,你能解决吗?读完题后先说说你的想法。 (课件出示例5) 运动场的看台分为8 个区,每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位? 师:怎么列式? 预设 生:604×8。(师随着板书:604×8) 师:这个算式有什么特点? 预设 生:第一个因数中间有0。 (板书课题:因数中间有0的乘法) [设计意图]　有了前面的复习准备做铺垫,直接导入课题,开门见山,简洁明了。 一、因数中间有0的乘法。 1.估算。 师:请你先估计一下,604×8大约等于多少? 预设 生:我们可以把604看作600,那么600×8=4800,所以应该比4800还多一些。 (随着学生回答板书:①600×8=4800,所以应该比4800还多一些) 2.准确计算。 师:你能算出它的准确结果吗?自己试试看。 (学生试算,教师巡视) 预设 生1:口算。600×8=4800,4×8=32,4800+32=4832。 (随着学生回答板书:②600×8=4800,4×8=32, 4800+32=4832) 生2:用竖式计算。 (课件展示下面几种算法) 师:哪个竖式正确?十位上写几?为什么? 预设 生1:第2个竖式正确。 预设 生2:十位上应该是3,因为8与十位上的0相乘还得0,加上个位进上来的3,所以十位上应该写3。 师:说说计算过程。 预设 生:先算8乘4得32,个位上写2,向十位进3;再用8乘十位上的0得0,加上进上来的3得3,把3写在十位上。最后用8乘6得48。 (随着学生回答板书) 6 0 4 × 3 8 4 8 3 2 师:这个算式有什么特点呢? 预设 生:因数中间有0。 我们把横式补充完整:604×8=4832(个)。 3.小结。 师:“因数中间有0的乘法”怎么计算呢? 预设 生:计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时,乘的顺序和积的书写位置与因数中间没有0的乘法是一样的,乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数,第一个因数中间有0也要乘,乘得的积是0,所得的0也不能省略,如果有进上来的数,必须加上,不能漏掉。 4.巩固练习。 用竖式计算。 207×4=　　106×4= 学生独立计算,并指两名学生板演,教师巡视指导。 【参考答案】　828　424 [设计意图]　通过学生的自主探索,获得对“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上,进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法进行探索,中间有0的三位数都是接近整百的数,这为学生运用估算提供了很好的机会。 二、教学例2。 师:我们学会了计算因数中间有0的乘法,那下面这道题大家会计算吗? (课件出示教材第67页例6) 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共花了多少钱? 1.理解题意,找出已知条件和问题。 2.让学生列出算式,并说说为什么这样列式。 预设 生:280×3,也就是3个280是多少。(师随学生回答板书:280×3) 师:观察这道算式中因数与例5有什么不同? 预设 生:因数末尾有0。(教师在课题