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《合理安排时间》教学课件 《合理安排时间》教学课件 PAGE PAGE6 《合理安排时间》教学课件 PAGE 《合理安排时间》教学设计 一、课前活动，引出话题 1.师生讲话。你在家里帮父亲母亲做家务吗？你会做什么 呢？ 2.方才同学们说的几件家务有能够同时做的，也有的家 务是有先后次序的做。怎样安排这些家务是我们数学领域的 知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）――合理安 排时间。 二、创设情境，探究方法 1.提出问题 师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李老师 到小明家做客。（出示例 1画面）从图上你能得到哪些信息？ 想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？ 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多 长时间？（出示各项工序课件）谁能说给大家听？ 师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应当先 做什么，再做什么？小明先烧水行吗？看来，合理安排时， 要考虑好各项事情的先后次序。 师：那什么事情能够同时做呢？ 2.学生自主设计方案。 师：同学们都些生活经验。那小明要怎样安排这些事情 才能让客人赶快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明 设计一种能赶快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准 备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要 多长时间？ 3.展示学生不同的方案 师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生 上台摆工序图片，师引导学生表达设计的过程：你们先干什 么？一共需要多少分钟？） 师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序 图片） ①洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（ 12分钟） 洗茶杯 生：虽然这组同学在烧水的同时洗茶杯，缩短了沏茶时 间。但还能够在接水的同时找茶叶，我们组是这样安排的， 用了11分钟 ②洗水壶→接水→烧水→沏茶（ 11分钟） 找茶叶 洗茶杯 生：我不同意第二种方法。虽然接水和找茶叶都是一分 钟，理论上能够同时进行，实际生活中很有可能在接水的同 时茶叶还没找到或许水溢出水壶，浪费水。所以我不赞成这 种方法。我们组是这样安排的，同样也是 11分钟。 ③洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟） 洗茶杯 找茶叶 4.学生比较，选择最合理的安排方法。 师：比较上面的方案，经过同学们的层层改正，大家同意哪组同学的方案？ 生：第三组，因为用的时间少。 师：在哪节俭了时间？ 生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节俭时间。 师：第二组同学也用11分钟达成沏茶，为什么大家不同意？ 生：接水的时候找茶叶不合适。接水和找茶叶虽然都是一分钟，但实际生活中不容易操作。 师：说得真好！看来，合理安排时，不单要考虑哪些事应当先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行和实际操作的问题，这样就能节俭时间。那么，像这种能让客 人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。5.小结：同学们的这三种方案都是经过同时做几件事才 节俭时间的。第三组的方法是同时做了三件事，而①的方法 是同时做了一件事，而第二组同学安排的又不切合实际操 作，所以第三组同学设计的方案最节俭时间。看来，我们在 做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越 短。在生活中，不只是是沏茶，还有好多事情都能够用同样 的理念去解决。请和老师一同去看看一些生活小问题吧。 三、实践应用 1.小明和在坐的同学同样都是个勤奋的孩子，总是帮妈 妈做家务，在妈妈和李阿姨聊天的时候，看他都做了哪些家 务。小明和同桌一同商量商量，小明该怎样安排？你有什么 建议让他更快更好的达成（生议论后回答） 2.师：同学们帮小明解决了难题，他特别感谢你们。可 时间过的真快，转瞬到了中午，李阿姨被留下一同吃午饭， 小明帮妈妈怎样安排时间才能让李阿姨赶快吃上午饭？好， 让我们一同去看看。 师：你能从图上得到什么信息？做法的过程包括几件 事？分别需要多长的时间？小明又碰到了什么难题呢？请 你和同桌议论一下，应怎样安排事情，才能让李阿姨赶快吃 上午饭？（学生汇报，老师出示最正确流程图） 3.妈妈虽然接待了客人但身体不舒服。送走李阿姨后妈 妈让小明帮她找药，请帮助小明怎样安排才能让妈妈吃药后 尽早歇息？（学生议论，汇报） 4.师：繁忙的一天过去了，每日晚上小明睡觉前要做这 几件事：封闭电视等电器、封闭电灯 1分钟，写作业 30分 钟，看电视 15分钟，洗漱 5分钟，喝牛奶 3分钟。怎样合 理安排这几件事情最节俭时间？起码要用多少分钟？（小组 议论，汇报） 5.师：经过方才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的认识。下面，关于他们的安排，请你说说见解。（出示课件：） （1）为了提高学习质量，小明在乘车时仔细看书。生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光芒忽明忽 暗，车子在行驶中摇摆，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康。而